Viagem ao Mundo das Instruções: Criando um Manual Colaborativo
Título da Aula: Viagem ao Mundo das Instruções: Criando um Manual Colaborativo
Ano: 3º ano do Ensino Fundamental
Objetivos de Conhecimento:
- Compreender os propósitos e características do gênero injuntivo instrucional (como receitas, manuais e instruções de uso).
- Desenvolver habilidades de produção textual coletiva, planejando e organizando as ideias de forma clara e estruturada.
- Utilizar recursos gráfico-visuais para auxiliar na compreensão do texto instrucional.
Habilidades da BNCC: EF03LP14 - "Planejar e produzir, de forma coletiva ou individual, textos injuntivos instrucionais que circulam no campo da vida cotidiana, como receitas, instruções de uso de brinquedos e jogos, manuais de instruções de aparelhos eletrônicos, entre outros, utilizando gêneros textuais veiculados em diferentes mídias, considerando aspectos gráfico-visuais relevantes para facilitar a compreensão do texto."
Materiais Necessários:
- Quadro branco ou flip chart
- Marcadores ou canetas
- Folhas de papel
- Lápis de cor, canetinhas ou giz de cera
- Revistas, jornais ou imagens impressas
- Cola ou fita adesiva
Sequência de Atividades:
- Introdução (10 minutos):
- Inicie a aula com uma conversa sobre diferentes tipos de textos instrucionais que os alunos encontram no dia a dia (como receitas, manuais de uso, instruções de jogos, etc.).
- Apresente o gênero injuntivo instrucional e suas características, como o uso de verbos no imperativo, a sequência lógica de etapas e os recursos gráfico-visuais.
- Leitura e Análise de Textos Instrucionais (15 minutos):
- Divida os alunos em grupos e distribua diferentes textos instrucionais impressos.
- Peça aos grupos que leiam os textos e identifiquem suas características, como a estrutura, os verbos utilizados e os recursos gráfico-visuais.
- Planejamento Coletivo (20 minutos):
- Reúna toda a turma e peça que compartilhem suas descobertas sobre os textos instrucionais.
- Em seguida, proponha a criação de um manual colaborativo sobre um tema escolhido pela turma (por exemplo, "Como fazer um brinquedo de papelão" ou "Como preparar um bolo de chocolate").
- Divida a turma em grupos menores e peça que cada grupo seja responsável por uma parte do manual.
- Produção de Textos Instrucionais (30 minutos):
- Os grupos começam a produzir seus textos instrucionais.
- Incentive os alunos a usar uma linguagem clara e objetiva, verbos no imperativo e recursos gráfico-visuais para auxiliar na compreensão do texto.
- Revisão e Edição (15 minutos):
- Quando os grupos terminarem de produzir seus textos, peça que se reúnam novamente para revisar e editar o trabalho coletivo.
- Verifiquem se o manual está bem organizado, se as instruções são claras e se há erros de ortografia ou gramática.
- Publicação do Manual (10 minutos):
- Depois de revisado e editado, o manual deve ser publicado.
- Pode ser impresso, encadernado e disponibilizado para a turma ou publicado em um blog ou site da escola.
- Reflexão Final (5 minutos):
- Encerre a aula com uma reflexão sobre o processo de criação do manual colaborativo.
- Peça aos alunos que compartilhem o que aprenderam sobre o gênero injuntivo instrucional e sobre a importância da colaboração na produção de textos.
Questões
Clique no card para ver detalhes da questão
Em qual das etapas da produção do manual colaborativo o uso de recursos gráfico-visuais é mais importante?
Resposta: produção de textos instrucionais
No manual colaborativo, qual recurso gráfico-visual pode ser utilizado para auxiliar na compreensão do texto instrucional?
Resposta: todas as opções acima
Qual das etapas abaixo é essencial para a produção de um texto instrucional colaborativo?
Resposta: planejar e dividir tarefas entre os membros do grupo.
Qual das etapas abaixo **não** faz parte do processo de produção de um texto instrucional colaborativo?
Resposta: conclusão
Qual das opções abaixo é uma característica do gênero injuntivo instrucional que foi trabalhada na aula?
Resposta: sequência lógica de etapas
Qual das seguintes atividades é a mais adequada para avaliar a habilidade de produção de textos instrucionais dos alunos?
Resposta: Desenvolver um manual de instruções para um projeto escolar.
Qual das seguintes atividades não se enquadra como um propósito dos textos instrucionais?
Resposta: criar um entretenimento para os leitores.
Qual das seguintes etapas é ESSENCIAL no processo de produção de um texto instrucional?
Resposta: Planejar a estrutura e organização do texto
Qual das seguintes etapas é essencial para o processo de produção de um manual colaborativo, conforme descrito no plano de aula?
Resposta: revisão e edição coletiva do trabalho
Qual das seguintes etapas não é essencial na produção de um texto instrucional?
Resposta: impressão
Qual das seguintes etapas NÃO faz parte do processo de criação de um manual colaborativo?
Resposta: Distribuição individual do manual
Qual das seguintes imagens não representa um recurso gráfico-visual que pode ser usado em um texto instrucional?
Resposta: trecho de um livro de história
Qual das seguintes instruções é mais clara e fácil de seguir?
Resposta: "misture bem os ingredientes em uma tigela."
Qual das seguintes instruções NÃO é clara e objetiva?
Resposta: Coloque a massa em uma assadeira untada.
Qual das seguintes instruções não é coerente com as etapas de uma receita?
Resposta: Lave bem as frutas antes de usá-las.
Qual das seguintes opções é uma característica do gênero injuntivo instrucional?
Resposta: Verbos no imperativo
Qual das seguintes opções é um recurso gráfico-visual que pode ser utilizado para auxiliar na compreensão de um texto instrucional?
Resposta: tabela
Qual dos seguintes recursos gráfico-visuais é mais apropriado para incluir em um manual de instruções sobre "Como construir uma casinha de pássaros"?
Resposta: Um diagrama mostrando o passo a passo da construção da casinha.
Qual recurso gráfico-visual é mais adequado para ilustrar as etapas de uma receita culinária?
Resposta: Fluxogramas