Título da Aula: Medindo com Unidades Padronizadas e Não Padronizadas

Ano: 2º Ano do Ensino Fundamental

Componente Curricular: Matemática

Habilidades da BNCC: EF02MA16 - Estimar, medir e comparar comprimentos utilizando diferentes unidades de medida padronizadas e não padronizadas

Objetivos de Aprendizagem:

• Identificar o comprimento como uma grandeza que pode ser medida;
• Compreender o sentido de medir (fazer uma comparação, escolhendo uma unidade de medida, identificar quantas vezes a unidade cabe no comprimento a ser medido e expressar a medição com um número seguido da unidade);
• Perceber que as medições de comprimento podem ser feitas com unidades não padronizadas (passos, pés, palitos, barbante) e padronizadas (metro, centímetro e milímetro);
• Relacionar a ideia de que uma medição pode ser expressa por números diferentes dependendo da unidade de medida utilizada.

Materiais Necessários:

• Réguas, fitas métricas e trena (para cada grupo de alunos);
• Objetos variados de diferentes tamanhos (livros, lápis, cadernos, brinquedos, etc.);
• Barbante ou outro material flexível para medições não padronizadas;
• Folhas de papel e lápis para anotações.

Procedimento:

1. Introdução (10 minutos):

• Inicie a aula com uma discussão sobre o que significa medir comprimento. Pergunte aos alunos se eles já mediram algo antes e como eles fizeram isso.
• Explique que existem diferentes maneiras de medir comprimento, usando unidades padronizadas e não padronizadas.

2. Atividade 1: Medição com Unidades Não Padronizadas (20 minutos):

• Divida os alunos em grupos de 3 ou 4 pessoas.
• Dê a cada grupo uma variedade de objetos de diferentes tamanhos.
• Peça aos grupos que usem barbante ou outro material flexível para medir o comprimento de cada objeto.
• Incentive os alunos a usar diferentes partes do corpo como unidades de medida, como passos, pés e palmos.
• Peça aos grupos que registrem suas medições em folhas de papel.

3. Atividade 2: Medição com Unidades Padronizadas (20 minutos):

• Distribua réguas, fitas métricas e trenas para os grupos.
• Peça aos alunos que usem esses instrumentos para medir o comprimento dos mesmos objetos que mediram na atividade anterior.
• Oriente os alunos a usar a unidade de medida mais adequada para cada objeto.
• Peça aos grupos que registrem suas medições em folhas de papel.

4. Discussão (15 minutos):

• Reúna a turma e peça aos grupos que compartilhem suas medições.
• Compare as medições feitas com unidades padronizadas e não padronizadas.
• Discuta com os alunos as vantagens e desvantagens de usar cada tipo de unidade de medida.
• Aprofunde a discussão sobre a relação entre metro, centímetro e milímetro.

5. Atividade Final (10 minutos):

• Distribua folhas de papel e lápis para os alunos.
• Peça aos alunos que escrevam um pequeno texto sobre o que aprenderam na aula.
• Incentive os alunos a refletir sobre a importância de medir comprimentos e como eles podem usar essa habilidade em suas vidas cotidianas.

Avaliação:

• Observe os alunos durante as atividades para avaliar sua compreensão dos conceitos de comprimento, unidades de medida e medição.
• Avalie as anotações dos alunos e o texto final para verificar se eles compreenderam as ideias-chave da aula.