Título da Aula: Desvendando Contextos: Analisando Textos em Seu Contexto Sócio-Histórico

Série: Ensino Médio 1º, 2º e 3º anos

Componente Curricular: Língua Portuguesa

Objetivos de Aprendizagem:

• Compreender a relação entre o texto, suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico;
• Identificar características de diferentes gêneros discursivos e reconhecer como elas influenciam a construção de sentidos;
• Desenvolver habilidades de análise crítica e interpretação de textos, considerando o público-alvo, objetivos, pontos de vista e perspectivas;
• Produzir textos adequados para diferentes situações, considerando gêneros discursivos e o contexto sócio-histórico.

Habilidade da BNCC:

EM13LP01 - Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.

Tempo de Aula: 90 minutos

Materiais Necessários:

• Computadores ou tablets com acesso à internet (se houver);
• Folhas de papel, canetas ou lápis (caso utilizem o método tradicional);
• Textos variados de diferentes gêneros discursivos (crônica, notícia, artigo de opinião, etc.).

Etapas da Aula:

Etapa 1: Introdução (10 minutos)

• Inicie a aula perguntando aos alunos sobre o que eles entendem por contexto;

• Explique que, ao analisar um texto, é importante considerar o contexto em que ele foi produzido, incluindo fatores como:

• Público-alvo previsto;

• Propósito ou objetivo do texto;

• Pontos de vista e perspectivas presentes no texto;

• Papel social do autor;

• Época em que o texto foi escrito;

• Gênero discursivo.

Etapa 2: Discussão de Textos (30 minutos)

• Divida a turma em grupos e distribua diferentes textos para cada grupo;

• Peça aos alunos que leiam os textos atentamente e, em seguida, respondam às seguintes perguntas:

• Qual é o público-alvo previsto para esse texto?

• Qual é o objetivo do texto?

• Quais pontos de vista e perspectivas são apresentados no texto?

• Qual é o papel social do autor?

• Em que época o texto foi escrito?

• Qual é o gênero discursivo do texto?

• Após a discussão em grupo, peça aos alunos que compartilhem suas respostas com a turma.

Etapa 3: Gêneros Discursivos (20 minutos)

• Explique que os gêneros discursivos são tipos de textos que apresentam características específicas de acordo com a sua função e contexto de produção;

• Apresente aos alunos alguns dos principais gêneros discursivos, tais como:

• Crônica;

• Notícia;

• Artigo de opinião;

• Carta argumentativa;

• Resenha crítica;

• Dissertação científica.

• Discuta com os alunos as características específicas de cada gênero discursivo e como essas características influenciam a construção de sentidos nos textos.

Etapa 4: Produção de Texto (30 minutos)

• Peça aos alunos que escolham um gênero discursivo e escrevam um texto sobre um tema de sua escolha;
• Oriente os alunos a considerar o contexto sócio-histórico em que estão escrevendo o texto e a escrever de forma adequada ao público-alvo e ao propósito do texto.

Avaliação:

• A avaliação será realizada por meio da análise dos textos produzidos pelos alunos, considerando os seguintes critérios:

• Compreensão da relação entre o texto e seu contexto sócio-histórico;

• Identificação das características do gênero discursivo escolhido;

• Adequação da linguagem e do estilo do texto ao público-alvo e ao propósito do texto;

• Clareza e coerência na organização das ideias;

• Coesão textual (uso correto de conectivos e referências).