Título da aula: "Desconstruindo Tipologias Evolutivas e Oposições Dicotômicas em Contextos Históricos"

Propósito da aula: Proporcionar uma compreensão crítica das tipologias evolutivas e oposições dicotômicas comumente utilizadas para caracterizar sociedades e culturas ao longo da história, incentivando o questionamento sobre suas ambiguidades e limitações.

Anos: Ensino Médio 1º, 2º e 3º anos

Objetivos de conhecimento:

• Compreender as tipologias evolutivas e as oposições dicotômicas como construções sociais e históricas;
• Analisar o contexto em que essas classificações foram elaboradas e seus propósitos;
• Reconhecer as limitações e ambiguidades presentes nessas tipologias e oposições;
• Desenvolver uma perspectiva crítica e questionadora em relação a essas categorias.

Habilidades da BNCC: EM13CHS105 - "Identificar, contextualizar e criticar tipologias evolutivas (populações nômades e sedentárias, entre outras) e oposições dicotômicas (cidade/campo, cultura/ natureza, civilizados/bárbaros, razão/emoção, material/virtual etc.), explicitando suas ambiguidades."

Sobre esta aula: Esta aula é planejada para 2 horas de duração, divididas em duas sessões de 60 minutos. A primeira sessão envolverá uma discussão guiada sobre o que são tipologias evolutivas e oposições dicotômicas e sua utilização ao longo da história. Na segunda sessão, os alunos trabalharão em pequenos grupos para analisar casos específicos dessas classificações e discutir suas limitações e ambiguidades.

Materiais necessários:

• Quadro branco ou projetor;
• Marcadores ou canetas;
• Folhas de papel para anotações;
• Livros didáticos ou artigos acadêmicos sobre o tema;
• Imagens ou exemplos históricos que ilustrem as tipologias evolutivas e oposições dicotômicas.

Plano de Aula Detalhado:

1. Introdução (20 minutos):

   • Inicie a aula com uma breve apresentação sobre tipologias evolutivas e oposições dicotômicas, explicando seus conceitos básicos e sua utilização ao longo da história.
   • Promova uma discussão sobre como essas classificações são construídas e como elas podem ser influenciadas por fatores socioculturais, políticos e econômicos.

2. Análise de Casos (60 minutos):

   • Divida a turma em pequenos grupos e forneça a cada grupo um caso específico de tipologia evolutiva ou oposição dicotômica (por exemplo, a dicotomia entre cidade e campo, civilizados e bárbaros, razão e emoção).
   • Oriente os grupos a pesquisar e analisar o caso atribuído, considerando seu contexto histórico e as motivações para sua utilização.
   • Cada grupo deve identificar as limitações e ambiguidades presentes na classificação, bem como suas consequências sociais e culturais.

3. Compartilhamento e Discussão (40 minutos):

   • Depois que os grupos tiverem concluído suas análises, reúna a turma novamente para uma discussão compartilhada.
   • Cada grupo apresenta suas descobertas e análises para a turma, destacando as limitações e ambiguidades da tipologia ou oposição dicotômica estudada.
   • Promova uma discussão aberta sobre as implicações dessas classificações e como elas podem afetar nossa compreensão da história e da sociedade.

4. Conclusão e Reflexão (20 minutos):

   • Conclua a aula com uma reflexão coletiva sobre a importância de questionar e criticar as tipologias evolutivas e as oposições dicotômicas.
   • Incentive os alunos a pensar sobre como essas classificações podem ser usadas para justificar desigualdades e hierarquias sociais.
   • Desafie os alunos a buscar uma visão mais complexa e multifacetada da história, evitando cair em simplificações e generalizações.