Título da Aula: "Matrizes Conceituais: Análise Crítica e Comparação"

Propósito da Aula: Compreender e analisar criticamente matrizes conceituais (como etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento), avaliando seu significado histórico e comparando-as com narrativas que contemplem outros agentes e discursos.

Ano: Ensino Médio 1, 2 e 3

Objetivos de Conhecimento:

• Compreender o significado histórico e a evolução de matrizes conceituais relevantes.
• Analisar criticamente matrizes conceituais, identificando suas implicações sociais, políticas e culturais.
• Comparar matrizes conceituais com outras narrativas e discursos, promovendo uma visão mais abrangente e inclusiva da história e da sociedade.

Habilidades da BNCC: EM13CHS102 - "Identificar, analisar e discutir as circunstância históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos."

Materiais:

• Quadro ou projetor para projeção de imagens e apresentações.
• Computadores ou tablets com acesso à internet (se disponíveis).
• Cópias impressas de textos e documentos relevantes para a análise das matrizes conceituais escolhidas.
• Materiais de escrita (canetas, lápis, folhas) para anotações e atividades individuais ou em grupo.

Plano de Aula Detalhado:

1. Introdução (10 minutos):

• Inicie a aula com uma discussão sobre o significado de matrizes conceituais e sua importância na formação de visões de mundo e na compreensão da história.
• Apresente os objetivos da aula e os critérios de sucesso para que os alunos possam acompanhar seu progresso.

2. Exploração de Matriz Conceitual (30 minutos):

• Divida a classe em grupos pequenos e atribua a cada grupo uma matriz conceitual específica (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade etc.).
• Providencie materiais de pesquisa (textos, vídeos, imagens) sobre a matriz conceitual atribuída.
• Oriente os alunos a pesquisar e discutir a matriz conceitual atribuída, identificando seu significado histórico, implicações sociais, políticas e culturais.

3. Análise Crítica (30 minutos):

• Ainda em grupos, oriente os alunos a analisar criticamente a matriz conceitual atribuída, usando questionamentos como:
  • Quais são as implicações éticas e sociais da matriz conceitual?
  • Como ela pode ser usada para justificar ações ou políticas injustas ou discriminatórias?

4. Comparação entre Narrativas (40 minutos):

• De volta ao grande grupo, cada grupo apresenta suas descobertas e análises sobre a matriz conceitual atribuída.
• Promova uma discussão em grupo sobre como as diferentes matrizes conceituais se relacionam entre si e como podem ser comparadas com outras narrativas e discursos.

5. Produção Textual (40 minutos):

• Individualmente, oriente os alunos a produzir um texto que reflita suas análises críticas sobre a matriz conceitual atribuída e sua comparação com outras narrativas.
• Incentive os alunos a usar evidências e exemplos para ilustrar suas análises.

6. Compartilhamento e Reflexão Final (20 minutos):

• Providencie um espaço para que os alunos compartilhem seus textos com a classe e recebam feedback dos colegas e do professor.
• Promova uma reflexão final sobre a importância de analisar criticamente matrizes conceituais e considerar diferentes perspectivas e narrativas na construção do conhecimento histórico e social.

Avaliação: A aula pode ser avaliada com base na participação ativa dos alunos nas discussões em grupo, na qualidade das análises críticas produzidas e na reflexão final sobre a importância do tema abordado.