O Poder da Curadoria e Análise: Transformando Informações em Argumentos Persuasivos
Título da Aula: "O Poder da Curadoria e Análise: Transformando Informações em Argumentos Persuasivos"
Ano: 8º e 9º ano do Ensino Fundamental
Componente Curricular: Língua Portuguesa
Objetivo de Aprendizagem: Desenvolver habilidades de curadoria, análise e escrita para produzir resenhas acadêmicas sobre temas variados.
Habilidades da BNCC:
- EF89LP26 - "Planejar e elaborar, com cuidado para o tratamento dos dados e das informações coletadas durante a curadoria da informação, resenhas resultantes de variadas leituras de estudo, usando vozes do/a aluno/a e das fontes consultadas na construção dos sentidos que se pretende."
Materiais:
- Computadores com acesso à internet
- Livros, artigos ou sites sobre um tema específico
- Folhas de papel e canetas ou lápis
- Quadro branco ou flip chart
Duração: 2 aulas de 50 minutos cada
Procedimento:
1ª Aula:
- Inicie a aula com uma discussão sobre a importância da curadoria de informações e da análise crítica em um mundo repleto de informações.
- Divida os alunos em grupos e distribua diferentes fontes de informação sobre um tema específico.
- Instrua os alunos a ler atentamente as fontes e selecionar informações relevantes e confiáveis para a construção de uma resenha.
- Em seguida, oriente os alunos a analisar criticamente as informações coletadas, identificando possíveis vieses ou falhas nas fontes.
2ª Aula:
- Inicie a aula reforçando a importância da escrita acadêmica na construção de argumentos persuasivos.
- Em seguida, oriente os alunos a elaborar, individualmente, uma resenha sobre o tema escolhido.
- Instrua os alunos a incluir na resenha uma introdução, um desenvolvimento e uma conclusão.
- Na introdução, os alunos devem apresentar o tema da resenha e o objetivo do texto.
- No desenvolvimento, os alunos devem apresentar as principais informações e análises coletadas durante a curadoria e análise das fontes.
- Na conclusão, os alunos devem apresentar uma síntese das informações e análises apresentadas, reforçando o objetivo do texto e destacando a relevância do tema abordado.
Avaliação:
- Avaliar a capacidade dos alunos de selecionar informações relevantes e confiáveis durante a curadoria de informações.
- Avaliar a capacidade dos alunos de analisar criticamente as informações coletadas, identificando possíveis vieses ou falhas nas fontes.
- Avaliar a capacidade dos alunos de elaborar uma resenha acadêmica bem estruturada, com introdução, desenvolvimento e conclusão.
- Avaliar a capacidade dos alunos de apresentar argumentos persuasivos e de utilizar corretamente a linguagem acadêmica na construção da resenha.
Questões
Clique no card para ver detalhes da questão
Em qual das etapas abaixo a análise crítica das informações é mais importante?
Resposta: leitura das fontes
Em qual das etapas de produção de uma resenha acadêmica é mais importante utilizar a linguagem acadêmica?
Resposta: conclusão
Em qual das seguintes situações o processo de curadoria e análise de informações é essencial para a tomada de decisão?
Resposta: decidindo comprar um novo carro
Em uma resenha acadêmica, qual das seguintes informações **não** deve ser incluída na introdução?
Resposta: principais argumentos apresentados na fonte
Qual das alternativas apresenta uma estratégia para analisar criticamente as informações coletadas durante a curadoria?
Resposta: identificar possíveis vieses ou falhas nas fontes.
Qual das frases abaixo contém um erro de concordância verbal?
Resposta: o aluno e a aluna estão preparados para a prova.
Qual das seguintes etapas é essencial para a construção de uma resenha acadêmica persuasiva?
Resposta: todas as opções acima.
Qual das seguintes etapas é **essencial** para a produção de resenhas acadêmicas?
Resposta: seleção de informações confiáveis
Qual das seguintes etapas é mais importante para garantir a qualidade e a confiabilidade das informações coletadas durante a curadoria?
Resposta: Identificar e selecionar fontes confiáveis e variadas.
Qual das seguintes etapas não está incluída no processo de produção de uma resenha acadêmica descrito no plano de aula?
Resposta: revisão da ortografia e gramática
Qual das seguintes frases não é um exemplo de curadoria de informações?
Resposta: guardar todos os artigos e sites que encontrar sobre um tema, sem filtrar ou analisar.
Qual das seguintes não é uma característica da escrita acadêmica em resenhas?
Resposta: coloquial