Título da Aula: Engajamento Cidadão: Analisando Problemas e Produzindo Textos Reivindicatórios ou Propositivos.

Ano: 8º e 9º anos do Ensino Fundamental

Objetivo Geral: Desenvolver competências de investigação, análise crítica e produção textual para que os alunos sejam capazes de identificar problemas e propor soluções por meio de gêneros reivindicatórios ou propositivos destinados a esferas públicas.

Habilidades da BNCC (EF89LP21):

• Investigar problemas ou questões que levarão à produção de gêneros reivindicatórios ou propositivos;
• Ampliar o alcance do público-alvo pretendido para os gêneros reivindicatórios ou propositivos, considerando os objetivos pretendidos e o contexto de produção;
• Gerar dados e informações para a produção de gêneros reivindicatórios ou propositivos, que podem ter diferentes graus de complexidade;
• Ler criticamente textos normativos e legais para buscar informações necessárias à produção dos textos reivindicatórios ou propositivos.

Materiais:

• Quadro Branco ou Flipchart
• Marcadores ou Canetas
• Folhas de Papel para Anotações
• Cópias de Textos Normativos e Legais (ex: Constituição Federal, Leis Municipais, etc.)
• Computadores ou Tablets com acesso à internet (para pesquisa)
• Papel Paraná ou Cartolina (para produção final)

Procedimento:

1. Introdução (10 minutos):

• Inicie a aula com uma discussão sobre a importância do engajamento cidadão e a capacidade de identificar problemas e propor soluções como parte do exercício da cidadania.

2. Investigação de Problemas (20 minutos):

• Divida a turma em grupos e distribua diferentes temas ou questões atuais que possam ser abordados por meio de gêneros reivindicatórios.
• Encoraje os alunos a pesquisar sobre o tema escolhido, levantar dados e informações relevantes e identificar os principais problemas ou desafios relacionados a ele.

3. Análise Crítica e Geração de Dados (25 minutos):

• Oriente os alunos a ler criticamente textos normativos e legais relacionados ao tema escolhido, extraindo informações e dados relevantes para a produção do texto reivindicatório ou propositivo.
• Auxilie os alunos a gerar dados e informações adicionais por meio de pesquisas, entrevistas ou outras fontes confiáveis.

4. Planejamento do Texto (20 minutos):

• Reúna a turma para discutir os gêneros reivindicatórios ou propositivos mais adequados para a questão escolhida (ex: abaixo-assinado, carta aberta, petição, proposta de lei, etc.).
• Oriente os alunos a planejar a estrutura do texto, incluindo introdução, desenvolvimento e conclusão, e a definir o público-alvo pretendido.

5. Produção Textual (30 minutos):

• Distribua folhas de papel parana ou cartolina para que os alunos iniciem a produção do texto reivindicatório ou propositivo.
• Circule entre os grupos, fornecendo orientação e feedback durante o processo de escrita.

6. Compartilhamento e Avaliação (20 minutos):

• Cada grupo apresenta o texto produzido para a turma, explicando o tema abordado, os problemas identificados e as soluções propostas.
• Envolva a turma em uma discussão sobre os textos apresentados, promovendo a avaliação crítica construtiva.

Conclusão e Reflexão:

• Retome os objetivos da aula e destaque a importância da capacidade de investigação, análise crítica e produção textual para o exercício da cidadania.
• Estimule os alunos a refletir sobre como essa habilidade pode ser aplicada em diferentes contextos e situações da vida cotidiana.