Título da aula: "Explorando a Multissemiose: Como as Linguagens Se Articulam para Produzir Sentidos"

Propósito da aula: Desenvolver a capacidade dos alunos de analisar e interpretar como diferentes elementos e recursos das diversas linguagens se combinam para criar sentidos em textos jornalísticos, publicitários e radiofônicos.

Ano: 8º e 9º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de conhecimento:

• Compreender como as linguagens verbal, visual e sonora se articulam para produzir sentidos em diferentes textos jornalísticos, publicitários e radiofônicos;
• Analisar criticamente os efeitos de sentido produzidos por esses recursos;
• Refletir sobre a importância da multissemiose na construção de significados e na comunicação.

Habilidades da BNCC: EF89LP07 - "Observar como os recursos das diferentes linguagens se articulam para produzir sentidos em textos jornalísticos, publicitários, radiofônicos e televisivos."

Sobre esta aula: A aula será dividida em duas partes de 50 minutos cada. Na primeira parte, os alunos explorarão a multissemiose em textos jornalísticos e publicitários, enquanto na segunda parte se concentrarão em textos radiofônicos.

Materiais necessários:

• Cópias de diferentes textos jornalísticos, anúncios publicitários e reportagens radiofônicas impressas ou em mídia digital;
• Quadro branco ou flipchart e marcadores;
• Papel e caneta ou lápis para anotações;
• Equipamento de áudio para reproduzir as reportagens radiofônicas (se não estiverem em formato digital).

Plano de Aula Detalhado:

1. Introdução (10 minutos): Discussão inicial sobre o conceito de multissemiose e sua importância na comunicação. Apresentação dos objetivos da aula.

2. Análise de textos jornalísticos e publicitários (30 minutos): Em grupos, os alunos selecionam um texto jornalístico e um anúncio publicitário para análise. Eles discutem como os recursos visuais, verbais e sonoros (se aplicável) são utilizados para criar sentidos e significados nesses textos.

3. Reflexão e discussão (10 minutos): Cada grupo compartilha suas análises e reflexões com a turma. Discussão coletiva sobre os diferentes efeitos de sentido produzidos pelos recursos utilizados nos textos.

4. Análise de reportagens radiofônicas (30 minutos): Os alunos ouvem uma reportagem radiofônica e discutem como os recursos sonoros, como entonação, pausas e efeitos, contribuem para a construção de sentidos e significados na reportagem.

5. Produção de textos reflexivos (20 minutos): Individualmente, os alunos escrevem um breve texto (pode ser um artigo de opinião, um post de blog ou uma carta ao editor) que reflete suas análises dos efeitos de sentido produzidos pelos recursos multissemióticos nos textos analisados.

6. Compartilhamento e feedback (10 minutos): Voluntários compartilham seus textos com a classe. Aproveite este momento para discussão aberta e feedback construtivo da turma e do professor.

Conclusão: Revisão dos aprendizados da aula e reflexão sobre a importância da análise crítica de textos multissemióticos na vida cotidiana.