Título da Aula: "Desvendando a Multissemiose na Mídia"

Propósito da Aula: Desenvolvernos a capacidade dos alunos de analisar criticamente como diferentes linguagens e recursos se articulam para produzir sentidos em peças publicitárias para televisão e reportagens radiofônicas, fomentando a reflexão sobre a intencionalidade comunicativa desses discursos.

Ano: 8º e 9º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de Conhecimento:

• Compreender como recursos visuais, auditivos e textuais são utilizados em peças publicitárias para televisão e reportagens radiofônicas para produzir efeitos de sentido.
• Analisar criticamente a intencionalidade comunicativa desses discursos, considerando seus objetivos e público-alvo.
• Refletir sobre a influência da multissemiose na percepção e interpretação das mensagens midiáticas.

Habilidade da BNCC: EF89LP07 - "Observar como os recursos das diferentes linguagens se articulam para produzir sentidos, considerando as relações de interdependência entre essas linguagens."

Sobre Esta Aula: A aula será dividida em duas partes, cada uma com duração de 45 minutos. Na primeira parte, o foco estará na análise de efeitos de sentido em peças publicitárias para televisão. Na segunda parte, os alunos examinarão reportagens radiofônicas.

Materiais Necessários:

• Acesso a vídeos publicitários para televisão (por exemplo, no YouTube)
• Acesso a gravações de reportagens radiofônicas (por exemplo, em podcasts ou sites de notícias)
• Quadro branco ou tela de projeção
• Marcadores ou canetas
• Folhas de papel e canetas ou lápis para anotações
• Fichas de análise (fornecidas pelo professor)

Plano de Aula Detalhado:

1. Introdução (10 minutos): Inicie uma discussão com os alunos sobre a importância da comunicação multissemiótica na mídia. Apresente os objetivos da aula e a sequência das atividades. Destaque que eles refletirão sobre como diferentes linguagens e recursos se articulam para produzir sentidos em anúncios de TV e notícias de rádio.

2. Análise de Peças Publicitárias para Televisão (20 minutos): Separe os alunos em pequenos grupos e distribua fichas de análise. Em seguida, apresente um vídeo publicitário para televisão. Peça aos grupos que analisem o vídeo utilizando as fichas de análise, prestando atenção aos recursos visuais, auditivos e textuais utilizados para produzir efeitos de sentido.

3. Discussão em Grupo (15 minutos): Após a análise individual, reúna os alunos em grupos maiores e peça que compartilhem suas descobertas. Incentive-os a discutir como os recursos de linguagem se articulam para criar uma mensagem persuasiva e atingir o público-alvo.

4. Análise de Reportagens Radiofônicas (20 minutos): Repita o processo anterior, mas agora com uma gravação de uma reportagem radiofônica. Peça aos alunos que utilizem as fichas de análise para identificar os recursos auditivos e textuais empregados para produzir sentidos e transmitir as informações.

5. Discussão em Grupo (15 minutos): Novamente, reúna os alunos em grupos maiores para compartilhar suas análises. Oriente-os a discutir como os recursos da linguagem verbal e não verbal são utilizados para transmitir a notícia, atrair a atenção dos ouvintes e construir credibilidade.

6. Reflexão Final (10 minutos): Conclua a aula com uma discussão sobre a importância da análise crítica dos discursos midiáticos. Destaque que a capacidade de compreender como os recursos das diferentes linguagens são empregados para produzir sentidos é fundamental para tomar decisões informadas e conscientes como cidadãos.