Analisando a Multissemiose na Mídia: Imagem, Som e Texto em Diálogo
Título da Aula: "Analisando a Multissemiose na Mídia: Imagem, Som e Texto em Diálogo"
Propósito da Aula: Desenvolver a competência dos alunos em analisar como recursos de diferentes linguagens se articulam para produzir sentidos em textos jornalísticos e midiáticos.
Ano: 8º e 9º anos do Ensino Fundamental
Objetivos de Conhecimento:
- Identificar e analisar os recursos de diferentes linguagens (imagem, som, texto verbal) utilizados em textos jornalísticos e midiáticos.
- Compreender como esses recursos se articulam para produzir efeitos de sentido e influenciar a percepção do público.
- Desenvolver a capacidade crítica e reflexiva sobre a construção de mensagens na mídia.
Habilidade da BNCC: EF89LP07 - "Observar como os recursos das diferentes linguagens se articulam para produzir sentidos".
Sobre a Aula: Esta aula será dividida em duas partes. Na primeira parte, os alunos analisarão como recursos visuais e sonoros se articulam para produzir efeitos de sentido em uma reportagem televisiva. Na segunda parte, eles analisarão como recursos visuais e textuais se articulam para produzir efeitos de sentido em uma notícia impressa.
Materiais Necessários:
- Computador com acesso à internet.
- Projetor multimídia.
- TV e DVD player (ou computador com capacidade de reproduzir vídeos).
- Cópias de jornais e revistas.
- Folhas de papel e canetas ou lápis para anotações.
Procedimento:
Parte 1: Análise de uma Reportagem Televisiva (45 minutos)
Introdução (10 minutos): Inicie a aula com uma breve discussão sobre a importância dos recursos visuais e sonoros na comunicação. Apresente o objetivo da aula e explique como os alunos irão analisar uma reportagem televisiva.
Exibição da Reportagem (15 minutos): Escolha uma reportagem televisiva que seja rica em recursos visuais e sonoros. Exiba a reportagem para os alunos.
Análise da Reportagem (20 minutos): Após a exibição da reportagem, divida os alunos em grupos e distribua folhas de papel e canetas ou lápis. Peça aos alunos que analisem a reportagem e identifiquem os recursos visuais e sonoros utilizados. Eles também devem discutir como esses recursos se articulam para produzir efeitos de sentido e influenciar a percepção do público.
Parte 2: Análise de uma Notícia Impressa (45 minutos)
Introdução (10 minutos): Inicie a segunda parte da aula com uma breve discussão sobre a importância dos recursos visuais e textuais na comunicação. Apresente o objetivo da aula e explique como os alunos irão analisar uma notícia impressa.
Distribuição das Notícias (15 minutos): Distribua cópias de jornais e revistas para os alunos. Peça que eles escolham uma notícia que seja rica em recursos visuais e textuais.
Análise da Notícia (20 minutos): Após os alunos escolherem suas notícias, divida-os em grupos e distribua folhas de papel e canetas ou lápis. Peça aos alunos que analisem a notícia e identifiquem os recursos visuais e textuais utilizados. Eles também devem discutir como esses recursos se articulam para produzir efeitos de sentido e influenciar a percepção do público.
Conclusão (10 minutos): Reúna toda a turma e faça uma discussão final sobre os aprendizados da aula. Peça aos alunos que reflitam sobre a importância de analisar os recursos das diferentes linguagens para compreender os sentidos produzidos nos textos jornalísticos e midiáticos.
Questões
Clique no card para ver detalhes da questão
Em qual das alternativas abaixo o recurso visual de uma fotografia é mais relevante para a compreensão do texto?
Resposta: noticiário sobre um acidente de trânsito com vítimas fatais.
Em qual das frases abaixo a linguagem figurada está sendo utilizada de forma mais adequada?
Resposta: o tempo é um rio que flui sem parar.
Em qual das opções abaixo a articulação entre recursos visuais e sonoros é mais importante para transmitir uma mensagem?
Resposta: uma reportagem televisiva sobre um evento político
Em qual das opções abaixo os recursos visuais e sonoros são mais importantes para a construção do sentido?
Resposta: reportagem televisiva
Em qual das seguintes manchetes a imagem utilizada cria um efeito de ironia?
Resposta: "chuvas torrenciais atingem o sudeste" (imagem: céu azul e ensolarado)
Em qual das seguintes manchetes o emprego do recurso sonoro "onomatopeia" é mais adequado?
Resposta: o cachorro latiu sem parar durante toda a noite.
Em qual das seguintes notícias impressas a articulação entre recursos visuais e textuais é mais evidente?
Resposta: notícia com um infográfico que apresenta dados estatísticos.
Em uma notícia impressa, qual dos recursos visuais abaixo pode ser utilizado para destacar uma informação importante?
Resposta: Todas as opções acima.
Em uma notícia impressa, qual dos seguintes recursos visuais geralmente é usado para destacar uma informação ou chamar a atenção do leitor?
Resposta: texto em negrito
Em uma notícia impressa, qual dos seguintes recursos visuais não costuma ser utilizado para transmitir informações?
Resposta: hiperlinks
Em uma notícia impressa, qual recurso visual pode ser utilizado para destacar informações importantes e chamar a atenção do leitor?
Resposta: Caixa de texto
Em uma reportagem televisiva, qual das opções abaixo NÃO é um recurso de linguagem que pode ser utilizado para produzir efeitos de sentido?
Resposta: Ilustrações.
Na análise da reportagem televisiva, qual dos seguintes recursos visuais NÃO foi analisado pelos alunos?
Resposta: Entrevistas com especialistas
Na análise de uma reportagem televisiva, qual recurso sonoro é frequentemente utilizado para criar um clima de suspense ou apreensão?
Resposta: efeitos sonoros
Qual das opções abaixo não é um recurso de linguagem utilizado em textos jornalísticos e midiáticos?
Resposta: cor
Qual das seguintes afirmações não é verdadeira sobre a multissemiose na mídia?
Resposta: os recursos da mídia são neutros e sempre apresentam uma perspectiva objetiva.
Qual dos recursos abaixo foi utilizado para criar uma imagem nas notícias impressas?
Resposta: Imagens
Qual dos seguintes recursos da linguagem não é analisado na aula sobre multissemiose na mídia?
Resposta: animação
Qual dos seguintes recursos NÃO é considerado uma linguagem utilizada na construção de sentidos em textos jornalísticos e midiáticos?
Resposta: Movimento
Qual dos seguintes recursos não é utilizado para criar efeitos de sentido em textos jornalísticos?
Resposta: tipos de letra
Qual dos seguintes recursos visuais mais contribui para a construção do sentido da notícia impressa?
Resposta: Fotografia de uma pessoa que foi afetada pelo evento noticiado.