Título da aula: "Quebrando estereótipos e preconceitos nas danças de salão"

Propósito da aula: Promover discussões sobre estereótipos e preconceitos relacionados às danças de salão e demais práticas corporais, incentivando a construção de argumentos para a superação desses preconceitos e a valorização da diversidade cultural.

Ano: 8º e 9º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de aprendizagem:

• Refletir sobre estereótipos e preconceitos existentes em relação a diferentes práticas corporais, especialmente as danças de salão.
• Compreender as origens e o significado das danças de salão para aqueles que as praticam.
• Desenvolver argumentos para superar estereótipos e preconceitos relacionados às danças de salão e outras práticas corporais.

Habilidades da BNCC: EF89EF14 - "Discutir estereótipos e preconceitos relativos às danças de salão e demais práticas corporais, levantando questões a respeito dos julgamentos que se fazem sobre elas sem conhecimento sobre o assunto, e que podem levar à intolerância ou repúdio. Propor alternativas para sua superação, como conhecer as origens das práticas corporais e o seu significado para aqueles que as praticam."

Materiais necessários:

• Quadro branco ou flip chart e marcadores
• Folhas de papel e canetas ou lápis para os alunos
• Música e equipamento de som para tocar diferentes estilos de dança de salão
• Imagens ou vídeos de diferentes danças de salão de diversas culturas

Sequência de atividades:

1. Introdução (15 minutos)

• Inicie a aula com uma discussão sobre estereótipos e preconceitos em geral. Pergunte aos alunos se eles já presenciaram ou sofreram preconceito por causa de suas escolhas pessoais ou características físicas.
• Em seguida, direcione a discussão para as práticas corporais, incluindo as danças de salão. Peça aos alunos que compartilhem suas opiniões e experiências relacionadas a preconceitos e estereótipos em relação a essas atividades.

2. Reflexão sobre estereótipos e preconceitos (20 minutos)

• Divida a turma em pequenos grupos e distribua folhas de papel e canetas. Peça a cada grupo que liste os estereótipos e preconceitos mais comuns que eles conhecem sobre as danças de salão e outras práticas corporais.
• Após alguns minutos, peça aos grupos que compartilhem suas listas com a turma.

3. Exploração das origens e significados das danças de salão (25 minutos)

• Apresente aos alunos diferentes estilos de danças de salão de diversas culturas, usando imagens ou vídeos. Incentive-os a observar os movimentos, as roupas e os acessórios usados pelos dançarinos.
• Em seguida, peça aos alunos que pesquisem informações sobre as origens e o significado de cada dança. Eles podem usar livros, sites ou aplicativos de celular para encontrar essas informações.

4. Discussão sobre a superação de estereótipos e preconceitos (20 minutos)

• Reúna a turma novamente e inicie uma discussão sobre as origens e significados das danças de salão que eles pesquisaram. Pergunte aos alunos como essas informações podem ajudar a superar estereótipos e preconceitos relacionados a essas práticas corporais.
• Incentive os alunos a pensar em argumentos que eles podem usar para defender as danças de salão e outras práticas corporais de estereótipos e preconceitos.

5. Conclusão (10 minutos)

• Finalize a aula com uma reflexão sobre a importância de respeitar a diversidade cultural e as escolhas pessoais de cada indivíduo. Reforce a ideia de que estereótipos e preconceitos podem levar à intolerância e ao repúdio, e que é essencial construir argumentos para superá-los.