Título da Aula: A Dança do Significado: Recursos Linguísticos e Multissemióticos na Literatura

Propósito da Aula: Desenvolver competências de leitura e análise por meio de uma exploração aprofundada dos efeitos de sentidos provocados pelos recursos linguísticos e multissemióticos em textos literários.

Ano(s): 6º ano, 7º ano, 8º ano e 9º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de Conhecimento:

• Compreender como os recursos linguísticos e multissemióticos criam efeitos de sentido em textos literários;
• Analisar como as escolhas linguísticas e multissemióticas contribuem para a construção de significados e emoções;
• Desenvolver habilidades de leitura crítica e interpretação de textos literários, considerando a presença de figuras de linguagem, elementos simbólicos e relações intertextuais;
• Ampliar o vocabulário e a capacidade de expressão escrita e oral.

Habilidades da BNCC:

• EF69LP48 - "Reconhecer e analisar os efeitos de sentido provocados pelos usos de recursos linguísticos e multissemióticos em textos literários."

Sobre esta Aula:

Esta aula é planejada para ser uma sequência de atividades, com duração total de 120 minutos. Pode ser adaptada para se adequar ao nível específico dos alunos e ao tempo disponível.

Materiais Necessários:

• Cópias de textos literários selecionados (contos, poemas, crônicas, etc.) com recursos linguísticos e multissemióticos variados;
• Quadro branco ou projetor para apresentações;
• Marcadores ou giz;
• Folhas de papel e canetas ou lápis para anotações e produção de textos;
• Materiais visuais ou multimídia que ilustrem os recursos linguísticos e multissemióticos estudados (por exemplo, imagens, vídeos, infográficos, etc.).

Plano de Aula Detalhado:

1. Introdução (10 minutos):

• Inicie a aula com uma breve discussão sobre o conceito de recursos linguísticos e multissemióticos, e sua importância na construção de sentido em textos literários.
• Apresente os objetivos da aula e destaque a necessidade de análise crítica dos textos literários.

2. Exploração de Recursos Linguísticos (30 minutos):

• Divida a turma em pequenos grupos e distribua textos literários com uma variedade de recursos linguísticos.
• Oriente os grupos a identificar e analisar os recursos linguísticos utilizados, como figuras de linguagem, metáforas, alusões, entre outros.
• Incentive os alunos a discutir como esses recursos contribuem para a construção de significados e emoções no texto.

3. Análise de Elementos Multissemióticos (30 minutos):

• Em seguida, distribua textos literários que incluam elementos multissemióticos, como imagens, diagramas, gráficos, etc.
• Peça aos alunos que identifiquem e analisem como esses elementos contribuem para a compreensão do texto e à criação de efeitos de sentido.
• Estimule a discussão sobre a relação entre os elementos linguísticos e multissemióticos.

4. Produção Textual (30 minutos):

• Divida a turma em pares ou pequenos grupos e peça que selecionem um recurso linguístico ou multissemiótico estudado na aula.
• Cada dupla ou grupo deve criar um pequeno texto literário (conto, poema, crônica, etc.) que utilize o recurso selecionado de forma criativa e eficaz.
• Incentive os alunos a explorar diferentes formas de expressão e a experimentar com a linguagem.

5. Compartilhamento e Discussão (20 minutos):

• Proporcione um espaço para que os alunos compartilhem seus textos com a turma.
• Abra uma discussão sobre as escolhas linguísticas e multissemióticas feitas pelos grupos e como elas contribuíram para a construção de sentidos e emoções nos textos.
• Destaque os pontos fortes e sugira oportunidades de melhoria.

Conclusão e Avaliação:

• Encerre a aula com uma breve recapitulação dos principais conceitos e habilidades estudados.
• Avalie os alunos com base em sua participação nas atividades, sua capacidade de análise dos recursos linguísticos e multissemióticos, e a qualidade dos textos produzidos.