Título da Aula: Explorando Gêneros de Divulgação Científica: Análise Linguística e Semiótica

Ano: Ensino Fundamental 6º ao 9º ano

Disciplina: Língua Portuguesa

Campos de Atuação: Campo das práticas de estudo e pesquisa

Práticas de Linguagem: Análise linguística/semiótica

Objetos de Conhecimento: Gêneros de divulgação científica, construção composicional e estilo, construção de argumentos e recursos textuais e discursivos.

Habilidades da BNCC: EF69LP42 - Analisar recursos textuais e discursivos em textos de divulgação científica que combinem recursos verbais e não verbais para construir sentidos.

Objetivos da Aula:

• Compreender os recursos textuais e discursivos empregados em gêneros de divulgação científica, como artigos, reportagens e documentários;
• Reconhecer as características composicionais e estilísticas desses gêneros de texto;
• Analisar criticamente a construção de argumentos e evidências nesses textos;
• Aplicar os conhecimentos adquiridos na produção de um texto de divulgação científica.

Materiais Necessários:

• Textos de divulgação científica variados: artigos, reportagens, documentários;
• Quadro branco ou projetor;
• Marcadores ou canetas;
• Folhas de papel ou cadernos;
• Acesso à internet para pesquisa (se disponível).

Sequência Didática:

1. Introdução (15 minutos):

• Inicie a aula com uma discussão sobre a importância da divulgação científica para a sociedade. Pergunte aos alunos: o que é divulgação científica? Por que é importante divulgar conhecimento?

2. Leitura e Análise de Textos (30 minutos):

• Distribua diferentes textos de divulgação científica para os alunos. Peça que leiam atentamente e identifiquem os recursos textuais e discursivos utilizados em cada um deles: título, subtítulos, introdução, desenvolvimento, conclusão, imagens, gráficos, tabelas, citações.

3. Discussão em Grupo (20 minutos):

• Divida a turma em pequenos grupos e peça que discutam as seguintes questões:

• Quais são as características composicionais e estilísticas dos textos lidos?

• Quais recursos textuais e discursivos são empregados para construir sentidos nesses textos?

• Como esses recursos contribuem para a construção de argumentos e evidências?

4. Apresentação em Plenária (15 minutos):

• Peça que cada grupo apresente suas discussões para a turma, destacando os principais recursos textuais e discursivos identificados.

5. Produção Escrita (20 minutos):

• Proponha uma atividade de produção textual individual. Peça que os alunos escolham um tema de seu interesse e produzam um texto de divulgação científica sobre esse tema. Orientem para que utilizem os recursos textuais e discursivos estudados na aula.

6. Compartilhamento e Avaliação (20 minutos):

• Encerre a aula com um momento de compartilhamento, em que os alunos leiam seus textos para a turma. Aproveite esse momento para avaliar o desempenho dos alunos na análise e aplicação dos recursos textuais e discursivos em seus próprios textos.

Observações:

• Você pode adaptar a aula de acordo com o nível escolar e interesses específicos dos alunos.
• Incentive os alunos a pesquisar sobre diferentes gêneros de divulgação científica e explorar uma variedade de fontes, como revistas, livros, programas de TV e sites especializados.
• Utilize exemplos de textos de divulgação científica atuais e relevantes para os alunos, a fim de tornar o aprendizado mais significativo.