Título da Aula: "Voz Ativa: Transformando Necessidades em Ação!"

Propósito: Desenvolver as habilidades de investigação, argumentação e produção textual dos alunos ao mobilizá-los na identificação de necessidades da escola e/ou comunidade, transformando-as em ações concretas por meio de textos reivindicatórios.

Ano: Anos finais do Ensino Fundamental (6º ao 9º ano)

Objetivos de Conhecimento:

• Identificar necessidades e problemas relevantes na escola e/ou comunidade por meio de investigação sistemática.
• Argumentar de forma clara e persuasiva para reivindicar soluções às necessidades identificadas.
• Planejar e produzir textos reivindicatórios (carta aberta, petição, abaixo-assinado) de forma colaborativa.
• Revisar e editar textos para garantir clareza, coesão e coerência.

Habilidades da BNCC: EF69LP22 - "Realizar investigação das necessidades da escola e/ou da comunidade para levantamento de questões, prioridades e problemas relevantes que levarão à produção colaborativa de textos reivindicatórios."

Materiais:

• Quadro branco ou flipchart e marcadores.
• Folhas de papel para anotações e rascunhos.
• Computadores ou tablets com acesso à internet (se disponíveis).
• Materiais de pesquisa (como livros, jornais, revistas e sites confiáveis).

Plano de Aula Detalhado:

1. Introdução (10 minutos): Inicie a aula com uma discussão sobre a importância da participação cidadã e do papel ativo dos alunos na resolução de problemas da escola e da comunidade. Apresente os objetivos da aula e o conceito de texto reivindicatório.

2. Investigação das Necessidades (20 minutos): Divida a turma em pequenos grupos e atribua a eles a tarefa de investigar as necessidades da escola e/ou da comunidade. Eles podem usar questionários, entrevistas, pesquisas online, observação participante, entre outros métodos.

3. Priorização e Seleção (15 minutos): Cada grupo apresenta suas descobertas e a turma, em conjunto, prioriza as necessidades mais relevantes. Selecionem um problema ou questão específica para o qual o grupo produzirá um texto reivindicatório.

4. Desenvolvimento de Argumentos (20 minutos): Brainstorming para gerar argumentos sólidos e persuasivos que sustentem as reivindicações. Os alunos podem usar evidências, estatísticas, depoimentos e outras fontes de informação para fortalecer seus argumentos.

5. Planejamento do Texto (15 minutos): Definam o tipo de texto reivindicatório que será produzido (carta aberta, petição, abaixo-assinado, etc.) e discutam sua estrutura e linguagem apropriada.

6. Produção Colaborativa (30 minutos): Os grupos produzem seus textos reivindicatórios de forma colaborativa. Estimule a revisão e edição mútuas para garantir clareza, coesão e coerência.

7. Apresentação e Compartilhamento (20 minutos): Cada grupo apresenta seu texto reivindicatório para a classe. A turma discute os pontos de vista apresentados e avalia a eficácia dos argumentos e da linguagem utilizada.

8. Ação e Encaminhamento (10 minutos): Discutam possíveis ações que podem ser tomadas para transformar as reivindicações em soluções concretas. O professor pode auxiliar na identificação de autoridades ou instituições responsáveis por receber e responder aos textos reivindicatórios.

Culminância: Incentive os alunos a acompanhar o andamento de suas reivindicações e a se envolver em ações concretas para promover as mudanças desejadas.