Título da Aula: "Explorando Diálogos e Variedades Linguísticas em Narrativas"

Ano: Ensino Fundamental 3, 4 e 5 anos

Propósito da Aula: Desenvolver nos alunos a capacidade de identificar e analisar os efeitos de sentido produzidos pelos verbos introdutórios de fala de terceiros (verbos de enunciação ou dicendi) e pelo uso de variedades linguísticas em textos narrativos.

Objetivos de Aprendizagem:

• Identificar os diferentes tipos de discurso citado (direto, indireto e indireto livre) em textos narrativos.
• Reconhecer os efeitos de sentido produzidos pelo uso de verbos introdutórios da fala de terceiros (verbos de enunciação ou dicendi).
• Compreender o uso de diferentes variedades linguísticas na representação de falas no discurso direto e suas implicações na caracterização de personagens e na construção da narrativa.
• Produzir textos narrativos que utilizem os diferentes tipos de discurso citado e variedades linguísticas de forma consciente e intencional.

Materiais Necessários:

• Cópias de textos narrativos diversos (contos, fábulas, crônicas, etc.) com exemplos de discurso citado e variedades linguísticas.
• Quadro branco ou flip chart e marcadores.
• Canetas, lápis e folhas de papel para os alunos.

Procedimento:

1. Introdução (10 minutos):

• Inicie a aula promovendo uma discussão sobre a importância do diálogo em narrativas. Pergunte aos alunos por que os autores usam diálogos em suas histórias e o que os diálogos podem revelar sobre os personagens e a trama.

2. Tipos de Discurso Citado (20 minutos):

• Apresente os diferentes tipos de discurso citado: discurso direto, indireto e indireto livre.
• Forneça exemplos de cada tipo de discurso citado e peça aos alunos que identifiquem o tipo de discurso usado em cada exemplo.
• Discuta os efeitos de sentido produzidos pelos diferentes tipos de discurso citado. Por exemplo, o discurso direto pode criar uma sensação de imediatismo e envolvimento, enquanto o discurso indireto pode fornecer uma visão mais objetiva dos acontecimentos.

3. Verbos Introdutórios da Fala de Terceiros (15 minutos):

• Apresente os verbos introdutórios da fala de terceiros (verbos de enunciação ou dicendi), como "disse", "falou", "perguntou", "respondeu", etc.
• Explique que esses verbos são usados para introduzir a fala de um personagem e que podem indicar o tom, a atitude e a intenção do personagem ao falar.
• Forneça exemplos de textos em que os verbos introdutórios da fala de terceiros são usados e peça aos alunos que identifiquem os verbos usados e o que eles revelam sobre os personagens.

4. Uso de Variedades Linguísticas (20 minutos):

• Apresente o conceito de variedades linguísticas e explique que as pessoas falam de maneiras diferentes dependendo de sua região, classe social, idade, etc.
• Forneça exemplos de diferentes variedades linguísticas (por exemplo, dialetos, gírias, linguagem formal e informal) e peça aos alunos que identifiquem as variedades linguísticas usadas em textos narrativos.
• Discuta as implicações do uso de diferentes variedades linguísticas na caracterização de personagens e na construção da narrativa. Por exemplo, o uso de uma variedade linguística específica pode ajudar a criar uma sensação de realismo ou pode ser usado para criar efeitos cômicos ou dramáticos.

5. Produção Textual (20 minutos):

• Peça aos alunos que produzam um breve texto narrativo que utilize os diferentes tipos de discurso citado e variedades linguísticas de forma consciente e intencional.
• Incentive os alunos a usar os conhecimentos adquiridos na aula para criar personagens interessantes e envolventes e para desenvolver uma narrativa envolvente.

Avaliação:

• A avaliação dos alunos será baseada em sua capacidade de identificar e analisar os efeitos de sentido produzidos pelos verbos introdutórios da fala de terceiros e pelo uso de variedades linguísticas em textos narrativos.
• Os alunos também serão avaliados em sua capacidade de produzir textos narrativos que utilizem os diferentes tipos de discurso citado e variedades linguísticas de forma consciente e intencional.