Título da Aula: "Explorando o Mundo dos Textos: Efeitos de Sentido e Recursos Gráfico-Visuais"

Ano: Ensino Fundamental 1º ao 5º ano (adapte a complexidade dos textos e atividades conforme a série)

Objetivos de Aprendizagem:

• Identificar e compreender os efeitos de sentido produzidos por recursos gráfico-visuais em diferentes textos;
• Desenvolver estratégias de leitura para interpretar textos com elementos visuais;
• Ampliar o vocabulário relacionado a recursos gráfico-visuais;
• Produzir textos que utilizem recursos gráfico-visuais de forma intencional.

Habilidades da BNCC: EF15LP04: "Identificar os efeitos de sentido produzidos pelo uso de recursos gráfico-visuais em textos multissemióticos, como boxes de complementação, linkagem ou de remissão; infográficos; negrito, itálico, letra capitular; uso de notas de rodapé; hiperlinks; som e movimento; cores, imagens; entre outros."

Materiais Necessários:

• Textos impressos ou digitais com diferentes recursos gráfico-visuais (como revistas, jornais, infográficos, histórias em quadrinhos, websites, entre outros);
• Cópias do texto "O Menino que Queria Voar" de Rubem Alves (acesse o link: https://drive.google.com/file/d/1z_t2AR4wu8d5ej0yEfJH7mP8ziv1PmkF/view) ou outro texto de sua escolha, contendo recursos gráfico-visuais;
• Quadro branco ou tela interativa;
• Marcadores ou canetas para quadro branco;
• Folhas de papel e lápis ou canetas para os alunos;
• Acesso à internet (opcional, para pesquisar e exibir exemplos de textos multissemióticos).

Metodologia:

1. Introdução (10 minutos)

• Inicie a aula com uma discussão sobre diferentes tipos de textos e como eles podem utilizar recursos gráfico-visuais para transmitir informações e ideias.
• Dê exemplos de textos multissemióticos que os alunos possam ter encontrado em seu dia a dia, como propagandas, histórias em quadrinhos, notícias ilustradas, entre outros.
• Pergunte aos alunos se eles sabem o que são recursos gráfico-visuais e peça que eles mencionem alguns exemplos.

2. Identificação e Compreensão de Recursos Gráfico-Visuais (20 minutos)

• Distribua cópias do texto "O Menino que Queria Voar" ou outro texto selecionado.
• Peça aos alunos que leiam o texto silenciosamente e identifiquem os recursos gráfico-visuais utilizados.
• Em seguida, divida a turma em pequenos grupos e solicite que eles discutam os seguintes questionamentos:
  • Quais são os recursos gráfico-visuais utilizados no texto?
  • Como esses recursos contribuem para a compreensão do texto?
  • Quais são os efeitos de sentido produzidos por esses recursos?

3. Produção de Textos com Recursos Gráfico-Visuais (20 minutos)

• Forneça aos alunos materiais para que eles produzam seus próprios textos utilizando recursos gráfico-visuais.
• Peça que eles escolham um tema de interesse e criem um texto que incorpore elementos visuais, como desenhos, esquemas, gráficos ou tabelas.
• Incentive os alunos a serem criativos e a usar os recursos gráfico-visuais de forma intencional para transmitir suas ideias de forma clara e envolvente.

4. Exposição e Compartilhamento (20 minutos)

• Solicite que alguns alunos apresentem seus textos para a classe.
• Incentive os colegas a fazer perguntas e comentários sobre os textos apresentados.
• Promova uma discussão sobre como os recursos gráfico-visuais contribuíram para a compreensão e o envolvimento com os textos.

5. Conclusão e Resumo (10 minutos)

• Retome os principais pontos discutidos durante a aula e enfatize a importância da compreensão dos efeitos de sentido produzidos pelos recursos gráfico-visuais em diferentes textos.
• Reforce a ideia de que os recursos gráfico-visuais podem ser utilizados como ferramentas poderosas para transmitir informações e ideias de forma clara e envolvente.