Título da aula: Explorando Gêneros Poéticos: Identificando Ritmo e Sonoridade

Ano: 1º e 2º ano do Ensino Fundamental

Campos de atuação: Campo artístico-literário

Práticas de linguagem: Análise linguística/semiótica (Alfabetização)

Objetivo: Desenvolver a habilidade de identificar recursos linguísticos e discursivos que constituem os gêneros poéticos, com foco na sonoridade e no ritmo, por meio da leitura oral e análise de poemas.

Materiais:

• Antologia ou coletânea de poemas variados (adequados à faixa etária)
• Quadro branco ou flip chart
• Marcadores ou caneta colorida
• Folhas de papel para anotações dos alunos

Procedimento:

1. Introdução (10 minutos)

• Iniciaremos a aula com uma discussão sobre o que é poesia.
• O que é um poema? O que o torna diferente de outros tipos de texto?
• Liste as respostas dos alunos no quadro ou flip chart.

2. Leitura Oral (15 minutos)

• Em seguida, apresente um poema curto e adequado à idade dos alunos.
• Leia o poema em voz alta, com entonação e expressividade.
• Peça que os alunos acompanhem a leitura silenciosamente.

3. Análise Linguística (15 minutos)

• Após a leitura oral, peça que os alunos identifiquem elementos linguísticos e discursivos que ajudam a dar ritmo e sonoridade ao poema.
• Eles podem apontar recursos como:
  • Repetição de palavras ou sons
  • Rimas
  • Jogo de palavras
  • Onomatopeias
  • Figuras de linguagem (metáforas, comparações, personificações, etc.)

4. Atividade Prática (20 minutos)

• Em seguida, divida a turma em pequenos grupos.
• Distribua uma seleção de poemas variados para cada grupo.
• Peça que os grupos leiam os poemas em voz alta, prestando atenção aos elementos linguísticos e discursivos que contribuem para a sonoridade e o ritmo.
• Oriente-os a fazer anotações sobre esses elementos.

5. Compartilhamento e Reflexão (15 minutos)

• Depois que os grupos tiverem analisado os poemas, retorne ao grande grupo.
• Peça que cada grupo compartilhe as anotações que fizeram.
• Os alunos devem explicar como esses elementos linguísticos contribuem para a sonoridade e o ritmo do poema.

6. Conclusão (5 minutos)

• Por fim, retome a discussão inicial sobre o que é poesia.
• Com base no que aprenderam na aula, peça que os alunos reflitam sobre o que torna um poema único e especial.

Avaliação:

• A avaliação será contínua, observando o envolvimento dos alunos nas atividades, sua capacidade de identificar elementos linguísticos e discursivos que contribuem para a sonoridade e o ritmo do poema, bem como sua participação nas discussões em grupo e no compartilhamento final.