Título da Aula: "A Questão Indígena e Afrodescendente na República Brasileira"

Série: 9º ano do Ensino Fundamental

Componente Curricular: História

Objeto do Conhecimento: A questão indígena durante a República (até 1964)

Habilidades da BNCC: EF09HI07 - "Explicar a situação dos povos indígenas e das populações afrodescendentes, identificando ações (governamentais ou não) de inclusão ou exclusão desses grupos na sociedade brasileira durante a República (até 1964)."

Objetivos de Aprendizagem:

• Compreender a situação dos povos indígenas e afrodescendentes durante a República Brasileira até 1964;
• Identificar as ações governamentais e não governamentais de inclusão ou exclusão desses grupos na sociedade brasileira;
• Refletir sobre as consequências históricas dessas ações para as populações indígenas e afrodescendentes.

Materiais Necessários:

• Quadro branco ou flip chart;
• Marcadores ou canetas;
• Cópias de textos e documentos históricos sobre a questão indígena e afrodescendente na República Brasileira;
• Projetores ou computadores com acesso à internet para exibição de vídeos e imagens;
• Folhas de papel e canetas ou lápis para anotações dos alunos.

Procedimentos:

1ª Etapa – Conversa Inicial (10 min.):

• Inicie a aula com uma conversa com os alunos sobre os povos indígenas e afrodescendentes no Brasil. Pergunte-lhes o que sabem sobre a história desses grupos durante a República Brasileira.
• Registre as respostas dos alunos no quadro ou flip chart.

2ª Etapa – Estudo de Fontes Históricas (30 min.):

• Divida a turma em grupos de 3 ou 4 alunos.

• Distribua para cada grupo uma cópia de um texto ou documento histórico sobre a questão indígena ou afrodescendente na República Brasileira.

• Peça aos alunos que leiam atentamente os textos e respondam às seguintes perguntas:

• Qual é o tema central do texto?

• Quais são as principais informações apresentadas no texto?

• Quais são as ações governamentais e não governamentais de inclusão ou exclusão dos povos indígenas e afrodescendentes na sociedade brasileira?

• Quais são as consequências históricas dessas ações para esses grupos?

3ª Etapa - Apresentação e Discussão (20 min.):

• Após o tempo determinado, peça a cada grupo que apresente suas respostas às perguntas.
• Abra a discussão para a turma, incentivando os alunos a partilhar suas opiniões e questionamentos.
• Registre as principais ideias discutidas no quadro ou flip chart.

4ª Etapa – Reflexão e Conclusão (15 min.):

• Conclua a aula com uma reflexão sobre a situação dos povos indígenas e afrodescendentes na República Brasileira até 1964.
• Peça aos alunos que pensem sobre as consequências históricas das ações de inclusão ou exclusão desses grupos na sociedade brasileira.
• Peça aos alunos que respondam: Como podemos contribuir para a promoção da inclusão e do respeito aos direitos dos povos indígenas e afrodescendentes na sociedade brasileira atual?

Avaliação:

• A avaliação dos alunos será realizada de forma contínua durante toda a aula, observando sua participação nas discussões, a qualidade de suas respostas e a compreensão dos conteúdos abordados.
• Como sugestão, peça aos alunos que produzam um texto dissertativo sobre a situação dos povos indígenas e afrodescendentes na República Brasileira, destacando as ações de inclusão ou exclusão desses grupos e suas consequências históricas.