Título da Aula: Preservação da Biodiversidade: Unidades de Conservação e Hereditariedade

Ano: Ensino Fundamental 9

Objetivo de Conhecimento: Explicar as diferenças entre Unidades de Proteção Integral (UPI) e Unidades de Uso Sustentável (UUS) para a preservação da biodiversidade.

Habilidade da BNCC: EF09CI12 - Justificar a importância da criação de parques, reservas e florestas nacionais para a conservação do patrimônio biológico brasileiro.

Materiais:

• Quadro branco ou flip chart;
• Marcadores ou canetas;
• Imagens e informações sobre diferentes tipos de unidades de conservação;
• Folhas de papel e canetas para os alunos.

Procedimento:

Introdução (15 minutos):

• Inicie a aula com uma discussão sobre a importância da biodiversidade. Pergunte aos alunos o que eles sabem sobre esse assunto e por que é importante preservá-la.
• Em seguida, apresente o conceito de unidades de conservação e explique que essas áreas são criadas para proteger a biodiversidade e os ecossistemas.

Unidades de Conservação (30 minutos):

• Divida a turma em grupos e distribua materiais sobre diferentes tipos de unidades de conservação (UPI e UUS). Cada grupo deve pesquisar e anotar as principais características de um tipo específico de unidade de conservação.
• Após a pesquisa, cada grupo apresenta suas descobertas para a turma.

Hereditariedade e Preservação (15 minutos):

• Explique aos alunos que a hereditariedade é o processo pelo qual os seres vivos transmitem suas características genéticas para seus descendentes.
• Discuta a importância da hereditariedade para a preservação da biodiversidade. Explique que a diversidade genética é essencial para a sobrevivência das espécies e para a adaptação às mudanças ambientais.

Conservação na Prática (20 minutos):

• Proponha aos alunos uma atividade prática para reforçar o aprendizado. Divida a turma em grupos e peça para cada grupo criar um plano de conservação para uma área específica. O plano deve incluir medidas para proteger a biodiversidade e promover o uso sustentável dos recursos naturais.
• Após a criação dos planos, cada grupo apresenta suas propostas para a turma.

Avaliação:

• Avalie os alunos observando sua participação nas discussões, na pesquisa sobre as unidades de conservação, na elaboração do plano de conservação e na apresentação das propostas.

Referências Bibliográficas:

• Instituto Chico Mendes de Conservação da Biodiversidade (ICMBio). Unidades de Conservação. Disponível em: https://www.icmbio.gov.br/portal/unidadesdeconservacao/
• Ministério do Meio Ambiente (MMA). Biodiversidade. Disponível em: https://www.mma.gov.br/biodiversidade/