Título da aula: "Jornalismo sob análise: Desvendando as mensagens por trás das notícias"

Propósito da aula: Desenvolver as habilidades analíticas e críticas dos alunos em relação aos textos jornalísticos, a fim de compreender como as escolhas linguísticas e outros recursos semióticos influenciam o significado e o impacto das notícias.

Ano: 7º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de conhecimento:

• Analisar como as escolhas de palavras, imagens, cores e outros recursos semióticos contribuem para a construção de sentidos em textos jornalísticos;
• Compreender a relação entre o campo jornalístico e a cultura digital, identificando diferentes práticas e gêneros jornalísticos;
• Desenvolver um olhar crítico sobre o jornalismo, reconhecendo que não existe neutralidade e que as notícias são construídas a partir de perspectivas específicas.

Habilidades da BNCC: EF07LP01 - "Analisar como as escolhas de palavras e outros recursos semióticos (imagens, cores, fontes de letra etc.) ajudam a produzir sentidos em textos jornalísticos, considerando o contexto de produção, circulação e recepção."

Materiais necessários:

• Cópias de primeiras páginas de jornais impressos ou digitais (diversos veículos e datas);
• Computadores ou tablets com acesso à internet (se disponíveis);
• Projetor ou TV para exibição de material audiovisual;
• Folhas de papel e canetas ou lápis para anotações e produção de textos.

Plano de Aula Detalhado:

1. Introdução (10 minutos): Comece a aula com uma discussão sobre a importância do jornalismo na sociedade e a necessidade de desenvolver habilidades críticas para analisar as notícias. Apresente os objetivos da aula aos alunos.

2. Leitura e análise de primeiras páginas (20 minutos): Divida a classe em grupos e distribua cópias de primeiras páginas de diferentes jornais para cada grupo. Peça que analisem as escolhas de palavras, imagens, cores e outros recursos semióticos utilizados nas manchetes e nas matérias. Em seguida, discuta com a turma as diferenças e semelhanças entre as primeiras páginas analisadas.

3. Discussão sobre o campo jornalístico e a cultura digital (15 minutos): Exiba material audiovisual (vídeos, reportagens, entrevistas) que ilustrem as diferentes práticas e gêneros jornalísticos na era digital. Discuta com os alunos como a tecnologia influenciou a produção e a circulação de notícias.

4. Análise crítica de notícias (20 minutos): Projete uma notícia recente e peça aos alunos que a analisem criticamente, identificando as escolhas linguísticas e os recursos semióticos utilizados para construir o sentido da notícia. Discuta com a turma as perspectivas e os interesses que estão por trás da notícia e como eles podem influenciar a interpretação do público.

5. Produção de texto (30 minutos): Peça aos alunos que escrevam um breve texto (pode ser um artigo de opinião, uma carta ao editor ou um post de blog) no qual eles analisem uma notícia específica, utilizando os conceitos aprendidos na aula. Incentive-os a argumentar sobre a importância de desenvolver um olhar crítico sobre o jornalismo e de buscar informações de fontes confiáveis.

6. Compartilhamento e feedback (10 minutos): Voluntários compartilham seus textos com a classe. Aproveite este momento para discussão aberta e feedback construtivo da turma e do professor.

Conclusão: Revisão dos aprendizados da aula e reflexão sobre a importância do pensamento crítico no consumo de notícias.