Título da Aula: "O Comércio Transatlântico de Escravos: Uma Exploração Cruel"

Ano: 7º ano do Ensino Fundamental

Componente Curricular: História

Objetivo Geral: Compreender o funcionamento do comércio escravo, suas rotas, agentes, negociações, locais de procedência e venda final.

Objetivos Específicos:

• Identificar as diferentes fases do comércio transatlântico de escravos e explicar suas características.
• Analisar os mecanismos e dinâmicas do comércio transatlântico de escravizados, ampliando a visão sobre as sociedades envolvidas.
• Compreender a importância da preservação da soberania dos governos africanos e a submissão dos europeus aos poderes dos chefes africanos locais.

Materiais:

• Quadro branco ou projetor.
• Marcadores ou canetas.
• Folhas de papel ou cadernos.
• Mapas do mundo e da África.
• Livros didáticos e/ou outros materiais de apoio.

Sequência Didática:

1. Introdução (15 minutos):

• Inicie a aula com uma breve revisão dos conceitos de escravidão e comércio.
• Pergunte aos alunos se eles sabem o que foi o comércio transatlântico de escravos e se têm alguma ideia de como ele funcionava.
• Escreva no quadro ou no projetor os seguintes questionamentos: "Como era feito o comércio escravo?", "Por quem?", "De onde e para onde?", "Quais eram as rotas, os agentes e os locais de procedência e venda final?".

2. Explicação do Conteúdo (20 minutos):

• Apresente aos alunos as diferentes fases do comércio transatlântico de escravos: ciclo da Guiné (século XVI), de Angola (século XVII), da Costa da Mina (século XVIII) e o período de tráfico ilegal reprimido pela Inglaterra (século XIX).
• Explique as características de cada fase, destacando as rotas utilizadas, os agentes envolvidos e os locais de procedência e venda final dos escravizados.
• Utilize mapas para ilustrar as rotas do comércio transatlântico de escravos.

3. Análise de Fontes (20 minutos):

• Divida a turma em grupos e distribua a cada grupo uma fonte histórica sobre o comércio transatlântico de escravos (por exemplo, um documento, uma imagem ou um texto).
• Peça aos alunos que analisem a fonte e respondam às seguintes perguntas: "O que essa fonte nos diz sobre o comércio transatlântico de escravos?", "Que informações ela nos fornece sobre as rotas, os agentes, os locais de procedência e venda final dos escravizados?" e "Como essa fonte ajuda a ampliar nossa visão sobre as sociedades envolvidas nesse comércio?.
• Após a análise das fontes, peça aos alunos que apresentem suas conclusões para a turma.

4. Discussão em Classe (20 minutos):

• Abra uma discussão em classe sobre os mecanismos e dinâmicas do comércio transatlântico de escravizados.
• Peça aos alunos que reflitam sobre as seguintes questões: "Como esse comércio impactou as sociedades africanas e americanas?", "Quais foram as consequências sociais, econômicas e culturais do tráfico de escravizados?", "Como a preservação da soberania dos governos africanos influenciou o comércio transatlântico de escravos?".

5. Conclusão (15 minutos):

• Recapitule os principais pontos abordados na aula.
• Retome os questionamentos iniciais e peça aos alunos que respondam novamente.
• Encerre a aula reforçando a importância de compreender o comércio transatlântico de escravos como um fenômeno histórico complexo e de refletir sobre as suas consequências para as sociedades envolvidas.