Título da aula: "Desvendando a Coordenação Assindética: Períodos Compostos Sem Conectivos"

Propósito da aula: Desenvolver habilidades de análise sintática e compreensão de períodos compostos por coordenação assindética, promovendo a reflexão sobre sua organização e papel na construção de sentidos do texto.

Ano: 6º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de conhecimento:

• Compreender a estrutura e a organização dos períodos compostos por coordenação assindética;
• Identificar e classificar corretamente períodos compostos por coordenação assindética em textos diversos;
• Refletir sobre o papel da coordenação assindética na construção dos sentidos do texto;

Habilidades da BNCC: EF06LP07 - "Identificar e classificar períodos compostos por coordenação assindética, relacionando suas estruturas e sentidos aos efeitos de sua utilização nos textos."

Sobre esta aula: Esta aula é planejada para 50 minutos e será dividida em 3 partes:

• 1ª parte: Introdução teórica sobre coordenação assindética (15 minutos);
• 2ª parte: Leitura e análise de textos com períodos compostos por coordenação assindética (25 minutos);
• 3ª parte: Produção de texto com utilização de períodos compostos por coordenação assindética (10 minutos).

Materiais necessários:

• Quadro branco ou projetor e canetas ou marcadores;
• Folhas de papel e caneta ou lápis para cada aluno;
• Cópias de textos diversos com períodos compostos por coordenação assindética impressos (pode ser notícias, contos, poemas, etc.);

Plano de Aula Detalhado:

1. Introdução teórica (15 minutos):

• Inicia-se a aula com uma breve revisão do conceito de período composto e coordenação.
• Apresentar o conceito de coordenação assindética, definindo-a como a coordenação sem o uso de conectivos e exemplificando com frases simples.

2. Leitura e análise de textos (25 minutos):

• Distribuir cópias de textos diversos com períodos compostos por coordenação assindética para cada aluno.
• Solicitar que os alunos leiam os textos individualmente e identifiquem os períodos compostos por coordenação assindética, sublinhando-os.
• Em seguida, organizar os alunos em pequenos grupos e pedir que comparem suas respostas e discutam os períodos identificados.
• Após a discussão, cada grupo apresenta seus achados para a classe, e o professor reforça os conceitos e esclarece dúvidas.

3. Produção de texto (10 minutos):

• Solicitar que os alunos produzam um pequeno texto (poemas, contos, notícias) que contenha pelo menos 3 períodos compostos por coordenação assindética.
• Conceder alguns minutos para os alunos escreverem seus textos.
• Após a produção, solicitar que os alunos leiam seus textos para a classe, destacando os períodos compostos por coordenação assindética.

Conclusão: A aula é encerrada com uma discussão sobre a importância da coordenação assindética na construção de sentidos do texto e como esse recurso pode ser utilizado para criar efeitos específicos na escrita.