Título da Aula: "Desvendando Textos em Inglês: Explorando Pistas e Hipóteses"

Ano: 6º ano do Ensino Fundamental

Disciplina: Língua Inglesa

Objetivos de Aprendizagem:

• Desenvolver habilidades de leitura em inglês, focando na formulação de hipóteses sobre a finalidade e características de um texto antes da leitura.
• Identificar elementos textuais verbais e não-verbais que fornecem pistas sobre o propósito e a estrutura de um texto em inglês.
• Utilizar conhecimentos prévios sobre textos em geral e em língua materna para auxiliar na compreensão de textos em inglês.

Habilidades da BNCC: EF06LI07 - "Formulam hipóteses sobre a finalidade de um texto, antes mesmo da sua leitura, com base em como ele se apresenta: seu título (se houver) partes que o constituem, se possui desenhos, gráficos, tabelas, entre outros, ou seja, observem os indicadores verbais e não-verbais que possam revelar o propósito do texto e sua caracterização."

Materiais Necessários:

• Vários textos curtos em inglês, com diferentes formatos e propósitos (por exemplo, notícias, histórias, poemas, instruções).
• Quadro branco ou projetor e canetas ou marcadores.
• Folhas de papel e lápis ou canetas para os alunos.
• Dicionários bilíngues (inglês-português) para suporte aos alunos.

Plano de Aula Detalhado:

1. Introdução (10 minutos):

• Inicie a aula apresentando o objetivo da aula e explicando a importância de formular hipóteses sobre textos antes da leitura.
• Pergunte aos alunos se eles têm alguma experiência em fazer isso em sua língua materna e se podem compartilhar algumas estratégias.

2. Apresentação de Textos (15 minutos):

• Apresente aos alunos uma variedade de textos curtos em inglês, com diferentes formatos e propósitos.
• Peça que os alunos observem os títulos, subtítulos, imagens, gráficos, tabelas e outras pistas visuais nos textos.

3. Formulação de Hipóteses (20 minutos):

• Divida a turma em pequenos grupos e distribua os textos.
• Peça aos alunos que trabalhem em grupo para formular hipóteses sobre a finalidade e as características de cada texto.
• Incentive os alunos a usar pistas verbais e não-verbais para apoiar suas hipóteses.

4. Compartilhamento de Hipóteses (15 minutos):

• Reúna a turma e peça a cada grupo que compartilhe suas hipóteses sobre um dos textos.
• Abra espaço para discussão e debate entre os grupos sobre as diferentes hipóteses apresentadas.

5. Leitura e Verificação de Hipóteses (20 minutos):

• Peça aos alunos que leiam os textos em silêncio e verifiquem se suas hipóteses estavam corretas.
• Incentive os alunos a anotar quaisquer novas informações ou insights que eles adquiriram durante a leitura.

6. Discussão Final e Reflexão (10 minutos):

• Reúna a turma novamente e conduza uma discussão sobre o processo de formulação de hipóteses e sua importância para a compreensão de textos em inglês.
• Peça aos alunos que reflitam sobre o que aprenderam durante a aula e como isso pode ajudá-los em leituras futuras.

Conclusão: Esta aula visa desenvolver as habilidades de leitura em inglês dos alunos, ensinando-os a formular hipóteses sobre a finalidade e as características de um texto antes da leitura. Ao utilizar pistas verbais e não-verbais, os alunos podem se tornar leitores mais ativos e engajados, capazes de compreender melhor textos em inglês.