Título da aula: A Evolução Política na Grécia Antiga: De Genos a Pólis

Propósito da aula: Explorar a transição das aldeias agrícolas (genos) para as cidades-estados (pólis) na Grécia Antiga e compreender as implicações políticas, econômicas e sociais dessa transformação.

Ano: 6º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de conhecimento:

• Compreender as características das aldeias agrícolas (genos) e sua organização política e social.
• Analisar as mudanças que levaram à formação das cidades-estados (pólis) na Grécia Antiga.
• Explorar os aspectos políticos, econômicos e sociais das pólis gregas, incluindo a hierarquia social, a propriedade privada e a economia mercantil.
• Entender a importância da participação dos cidadãos na vida política das pólis.

Habilidades da BNCC: EF06HI10 - "Explicar como a dissolução das aldeias agrícolas (genos), com terras de uso coletivo e sob a autoridade de um chefe-família, levou à formação das cidades-estados gregas (pólis), com hierarquia social complexa, propriedade privada, economia mercantil dinâmica e vida política com participação dos cidadãos."

Sobre esta aula: A aula é planejada para uma duração de 45 minutos a 60 minutos, dependendo do ritmo da turma. Ela envolve uma mistura de discussão em grupo, análise de fontes primárias e uma atividade criativa. Os alunos devem ter acesso a livros didáticos, recursos online e materiais de arte, como lápis de cor ou canetas coloridas.

Materiais necessários:

• Quadro branco ou tela de projeção.
• Marcadores ou canetas.
• Livros didáticos ou recursos online sobre a Grécia Antiga.
• Cópias de fontes primárias relevantes (como trechos de textos antigos ou imagens).
• Materiais de arte, como lápis de cor, canetas coloridas ou papéis coloridos.

Sequência de atividades:

1. Introdução (10 minutos):

• Inicie a aula com uma breve discussão sobre as aldeias agrícolas (genos) na Grécia Antiga, destacando suas características políticas e sociais.
• Apresente o conceito de cidades-estados (pólis) e explique que elas surgiram a partir da dissolução dos genos.

2. Análise de fontes primárias (15 minutos):

• Divida a turma em pequenos grupos e distribua cópias de fontes primárias relevantes (trechos de textos antigos, imagens de artefatos gregos, etc.).
• Oriente os alunos a analisar as fontes para identificar informações sobre as mudanças que levaram à formação das pólis gregas.

3. Discussão em grupo (15 minutos):

• Promova uma discussão em grupo sobre as informações coletadas na análise das fontes primárias.
• Encoraje os alunos a compartilhar suas ideias sobre as causas e consequências da transição dos genos para as pólis.

4. Atividade criativa (15 minutos):

• Distribua materiais de arte para os alunos e peça que eles criem uma ilustração que represente a evolução política da Grécia Antiga.
• Os alunos podem retratar a transição dos genos para as pólis, incluindo imagens de aldeias agrícolas, cidades-estados, governantes, cidadãos e outros elementos relevantes.

5. Apresentação e reflexão (10 minutos):

• Peça que alguns alunos compartilhem suas ilustrações com a turma e expliquem os elementos retratados.
• Promova uma reflexão final sobre a importância da compreensão da evolução política na Grécia Antiga para entender a história da democracia e da civilização ocidental.

Conclusão: Ao final da aula, os alunos devem entender as principais mudanças políticas, econômicas e sociais que ocorreram durante a transição das aldeias agrícolas (genos) para as cidades-estados (pólis) na Grécia Antiga. Eles também devem ser capazes de refletir sobre a importância histórica desse período e sua relação com o desenvolvimento da democracia.