Título da Aula: "Explorando Probabilidades: Um Jogo de Dados"

Ano: 4º ano do Ensino Fundamental

Componente Curricular: Matemática

Objetivos de Aprendizagem:

• Compreender o conceito de probabilidade como a chance de ocorrência de um evento aleatório;
• Identificar eventos aleatórios cotidianos e seus possíveis resultados;
• Reconhecer características de resultados mais prováveis sem utilizar frações;
• Expressar as chances de ocorrência desses eventos de forma verbal (por exemplo, "há 6 chances em 36 de sair soma 7").

Habilidades da BNCC: EF04MA26 - "Identificar, entre eventos aleatórios cotidianos, aqueles que têm mais chance de ocorrência, reconhecendo características de resultados mais prováveis, sem utilizar frações."

Materiais Necessários:

• Dados comuns (um par para cada grupo de alunos);
• Folhas de papel;
• Lápis ou canetas;
• Quadro branco ou lousa e marcadores ou giz.

Procedimento:

1. Introdução (10 minutos):

• Inicie a aula com uma discussão sobre eventos aleatórios cotidianos. Peça aos alunos que compartilhem exemplos de eventos que podem acontecer ou não, como jogar uma moeda ou rolar um dado.

2. Jogando Dados (15 minutos):

• Divida a turma em pequenos grupos e distribua um par de dados para cada grupo. Peça aos alunos que rolem os dados várias vezes e anotem os resultados em uma folha de papel.

3. Análise de Resultados (15 minutos):

• Depois que os alunos tiverem rolado os dados várias vezes, peça-lhes que analisem os resultados e identifiquem os números que saíram mais vezes. Registre essas informações no quadro ou na lousa.

4. Discussão sobre Probabilidade (10 minutos):

• Introduza o conceito de probabilidade como a chance de ocorrência de um evento aleatório. Explique que a probabilidade pode ser expressa como uma fração, mas que nesta aula eles usarão palavras para descrever as chances.

5. Atividades de Probabilidade (20 minutos):

• Apresente aos alunos uma série de eventos aleatórios e peça-lhes que identifiquem qual evento tem mais chance de ocorrer. Por exemplo, você pode perguntar: "Qual é mais provável: sair cara ou coroa ao jogar uma moeda?" ou "Qual é mais provável: tirar um número par ou ímpar ao rolar um dado?"

6. Conclusão (10 minutos):

• Revise os principais conceitos aprendidos na aula, como eventos aleatórios, resultados possíveis e probabilidade. Peça aos alunos que compartilhem o que aprenderam e como podem aplicar esses conceitos em situações cotidianas.