Título da Aula: "Cartas com Propósito: Expressando Nossas Ideias e Preocupações"

Ano: 4º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de Aprendizagem:

• Desenvolver habilidades de escrita colaborativa e autônoma na produção de textos epistolares.
• Compreender o gênero textual de cartas pessoais e de reclamação, identificando suas características e propósitos.
• Promover a expressão de ideias, opiniões e preocupações por meio da escrita.
• Incentivar a comunicação respeitosa e assertiva em diferentes contextos.

Habilidades da BNCC: EF04LP11 - "Planejar e produzir cartas pessoais e/ou cartas de reclamação e/ou cartas coletivas, observando as convenções do gênero (organização textual, recursos de coesão e clareza).

Materiais Necessários:

• Folhas de papel ou caderno para cada aluno.
• Lápis ou canetas.
• Quadro branco ou flip chart.
• Marcadores ou giz.
• Imagens ou vídeos que ilustrem situações cotidianas em que cartas podem ser utilizadas.

Procedimento:

1. Introdução (10 minutos):

   • Inicie a aula com uma discussão sobre diferentes tipos de cartas e suas finalidades.
   • Apresente os gêneros de cartas pessoais e de reclamação, destacando suas características e propósitos.
   • Compartilhe exemplos de cartas para que os alunos possam visualizar e identificar os elementos-chave de cada gênero.

2. Brainstorming (10 minutos):

   • Proponha uma atividade de brainstorming para gerar ideias de situações cotidianas em que cartas podem ser utilizadas.
   • Liste as situações no quadro ou flip chart.
   • Peça aos alunos que escolham uma situação que lhes seja familiar ou interessante.

3. Escrita Colaborativa (20 minutos):

   • Divida a turma em pequenos grupos de 3 ou 4 alunos.
   • Atribua uma situação escolhida para cada grupo.
   • Instrua os grupos a escreverem uma carta coletiva (pessoal ou de reclamação) relacionada à situação atribuída.
   • Oriente os alunos a planejarem a carta juntos, definindo o propósito, o destinatário e as informações a serem incluídas.
   • Incentive a colaboração e a partilha de ideias durante o processo de escrita.

4. Revisão e Edição (15 minutos):

   • Após a escrita inicial, peça aos grupos que revisem e editem suas cartas.
   • Orientee-os a verificar a organização textual, os recursos de coesão e a clareza da linguagem.
   • Incentive os alunos a fazer sugestões e melhorias ao texto coletivo.

5. Apresentação das Cartas (15 minutos):

   • Peça a cada grupo que apresente sua carta para a turma.
   • Incentive os alunos a compartilharem suas ideias e experiências relacionadas à situação apresentada na carta.
   • Abra espaço para perguntas e discussões sobre os textos apresentados.

6. Escrita Autônoma (20 minutos):

   • Distribua uma folha de papel para cada aluno.
   • Peça aos alunos que escrevam individualmente uma carta pessoal ou de reclamação relacionada a uma situação de sua escolha.
   • Oriente-os a seguir as etapas de planejamento, escrita e revisão aprendidas durante a atividade colaborativa.

7. Compartilhamento e Reflexão Final (10 minutos):

   • Peça a alguns alunos que voluntariamente compartilhem suas cartas escritas individualmente com a turma.
   • Promova uma reflexão sobre a importância da escrita como forma de comunicação e expressão de ideias e preocupações.
   • Encerre a aula reforçando a importância de usar a escrita de forma clara, respeitosa e assertiva em diferentes contextos da vida cotidiana.