Título da Aula: "Divisão: Repartição Justa e Medindo em Partes Iguais"

Propósito da Aula: Introduzir o conceito de divisão como repartição em partes iguais e medida, desenvolvendo habilidades para resolver e elaborar problemas envolvendo a divisão de números naturais até 10, com e sem resto.

Ano: 3º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de Aprendizagem:

• Compreender o significado de divisão como repartição em partes iguais e medida;
• Resolver problemas de divisão envolvendo situações cotidianas;
• Representar a divisão usando desenhos, palavras, esquemas e símbolos;
• Relacionar a divisão com a multiplicação, explorando os fatos fundamentais da divisão.

Habilidades da BNCC: EF03MA08 - "Resolver e elaborar problemas de divisão de um número natural por outro, com e sem resto."

Materiais Necessários:

• Quadro branco ou flip chart;
• Marcadores ou canetas;
• Folhas de papel para cada aluno;
• Lápis ou canetas para cada aluno;
• Materiais manipulativos, como blocos de montar ou palitos de picolé;
• Imagens ou desenhos ilustrativos de situações de divisão.

Plano de Aula:

1. Introdução (10 minutos):

• Inicie a aula com uma discussão sobre situações cotidianas que envolvam a divisão. Por exemplo, pergunte aos alunos como eles dividem um bolo ou uma pizza entre amigos ou familiares.

2. Exploração do Conceito de Divisão (15 minutos):

• Apresente o conceito de divisão como repartição em partes iguais e medida. Use materiais manipulativos para ilustrar a ideia. Por exemplo, dê a cada aluno 10 blocos de montar e peça que eles os dividam igualmente entre 2 amigos.
• Em seguida, peça aos alunos que representem a divisão usando desenhos, palavras, esquemas e símbolos. Por exemplo, eles podem desenhar um bolo dividido em 8 fatias iguais e escrever a expressão "8 ÷ 2 = 4".

3. Resolução de Problemas (20 minutos):

• Distribua folhas de papel e lápis ou canetas para cada aluno.
• Apresente uma série de problemas de divisão envolvendo situações cotidianas. Por exemplo, "Uma loja tem 24 maçãs. Se ela quer dividir as maçãs igualmente entre 4 caixas, quantas maçãs devem ser colocadas em cada caixa?"
• Peça aos alunos que resolvam os problemas individualmente ou em pequenos grupos. Circule pela sala, oferecendo ajuda e esclarecendo dúvidas.

4. Relacionamento com a Multiplicação (15 minutos):

• Revise o conceito de multiplicação como adição de parcelas iguais. Por exemplo, pergunte aos alunos o que significa "3 x 4".
• Em seguida, mostre aos alunos como a divisão pode ser relacionada à multiplicação. Por exemplo, explique que "12 ÷ 3 = 4" é a mesma coisa que "3 x 4 = 12".

5. Avaliação (10 minutos):

• Distribua uma folha de papel para cada aluno e peça que eles resolvam um problema de divisão mais desafiador.
• Circule pela sala, observando as estratégias usadas pelos alunos para resolver o problema.
• Depois que todos os alunos tiverem terminado, discutam as soluções na lousa ou no flip chart.

Conclusão:

• Encerre a aula com uma reflexão sobre o conceito de divisão e sua relação com a multiplicação.
• Reforce a importância de saber resolver problemas de divisão para situações cotidianas.