Em qual das situações abaixo a divisão representa uma repartição em partes iguais?
(A) -
dividir 12 maçãs entre 3 pessoas.
(B) -
encontrar a área de um retângulo com base de 5 cm e altura de 3 cm.
(C) -
calcular o número de dias em 6 semanas.
(D) -
medir a velocidade de um carro que percorreu 120 km em 2 horas.
(E) -
encontrar o quociente de 15 ÷ 3.
Explicação
A situação em que a divisão representa uma repartição em partes iguais é:
dividir 12 maçãs entre 3 pessoas.
nessa situação, estamos dividindo um total (12 maçãs) em partes iguais (3 pessoas).
Análise das alternativas
Nas demais alternativas, a divisão não representa uma repartição em partes iguais:
- (b): calcular a área de um retângulo envolve multiplicação, não divisão.
- (c): calcular o número de dias em semanas envolve uma conversão de unidades, não divisão.
- (d): medir a velocidade envolve uma relação entre distância e tempo, não divisão.
- (e): encontrar o quociente de 15 ÷ 3 é uma operação matemática, mas não representa uma repartição em partes iguais.
Conclusão
Compreender o conceito de divisão como repartição em partes iguais é fundamental para resolver problemas matemáticos cotidianos. ao explorar esse conceito desde cedo, os alunos podem desenvolver habilidades matemáticas sólidas que os ajudarão ao longo de sua jornada acadêmica.