Título da aula: "Explorando a Diversidade Social em Nossa Comunidade"

Propósito da aula: Desenvolver a compreensão dos alunos sobre a diversidade social existente na comunidade, comparando diferentes grupos presentes na escola e em seu entorno, e reconhecendo aspectos culturais desses grupos.

Ano: 3º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de conhecimento:

• Identificar e descrever a diversidade social existente na comunidade, incluindo aspectos culturais e locais de moradia.
• Reconhecer as questões relacionadas aos povos indígenas, quilombolas, ribeirinhos, extrativistas e ciganos, e como eles vivem em diferentes espaços.
• Comparar as diferenças e semelhanças entre os lugares de vivência desses grupos.

Habilidades da BNCC: EF03GE01 - "Identificar a diversidade social existente na comunidade para comparar diferentes grupos presentes na escola e em seu entorno, no bairro da escola e de moradia do aluno."

Sobre esta aula: Esta aula está planejada para ocorrer em 2 sessões de 50 minutos cada. Na primeira sessão, os alunos explorarão a diversidade social de sua comunidade através de atividades práticas e discussões em grupo. Na segunda sessão, eles se concentrarão em questões relacionadas a povos indígenas, quilombolas, ribeirinhos, extrativistas e ciganos.

Materiais necessários:

• Imagens ou vídeos representando diferentes grupos sociais da comunidade.
• Folhas de papel para anotações.
• Lápis ou canetas.
• Mapas da comunidade e arredores.
• Livros e artigos sobre povos indígenas, quilombolas, ribeirinhos, extrativistas e ciganos.
• Acesso à internet para pesquisa.

Plano de Aula Detalhado:

Sessão 1: Explorando a Diversidade Social da Comunidade (50 minutos)

1. Introdução (10 minutos): Inicie a aula com uma discussão sobre a comunidade local. Pergunte aos alunos o que sabem sobre a diversidade social que existe na comunidade.

2. Atividade de Imagens (15 minutos): Mostre aos alunos imagens ou vídeos representando diferentes grupos sociais da comunidade. Peça que eles identifiquem os grupos e discutam as diferenças e semelhanças entre eles.

3. Atividade de Mapeamento (20 minutos): Distribua mapas da comunidade e arredores para os alunos. Peça que eles marquem os locais onde diferentes grupos sociais vivem. Eles podem usar diferentes cores ou símbolos para representar cada grupo.

4. Discussão em Grupo (10 minutos): Divida os alunos em pequenos grupos. Peça que cada grupo discuta suas descobertas da atividade de mapeamento. Eles devem identificar os principais grupos sociais da comunidade e descrever as principais diferenças e semelhanças entre eles.

Sessão 2: Questões Relacionadas a Povos Indígenas, Quilombolas, Ribeirinhos, Extrativistas e Ciganos (50 minutos)

1. Introdução (10 minutos): Inicie a sessão com uma discussão sobre diferentes grupos sociais que vivem no Brasil. Pergunte aos alunos o que sabem sobre povos indígenas, quilombolas, ribeirinhos, extrativistas e ciganos.

2. Pesquisa em Grupo (20 minutos): Divida os alunos em pequenos grupos. Atribua a cada grupo um tema relacionado a um grupo social específico (povos indígenas, quilombolas, ribeirinhos, extrativistas ou ciganos). Peça que os alunos pesquisem sobre o tema e preparem uma apresentação para a turma.

3. Apresentações em Grupo (20 minutos): Cada grupo apresenta sua pesquisa para a turma. Eles devem discutir a história, a cultura e os desafios enfrentados pelo grupo social escolhido.

Conclusão: Revise os principais pontos aprendidos nas duas sessões. Reforce a importância de reconhecer e respeitar a diversidade social da comunidade e do Brasil.