Título da aula: Explorando Comprimentos: Medindo com Unidades Padronizadas e Não Padronizadas

Propósito da aula: Desenvolver a compreensão dos alunos sobre o conceito de medição de comprimento, introduzindo unidades padronizadas (metro, centímetro e milímetro) e não padronizadas. Os alunos aprenderão a estimar, medir e comparar comprimentos utilizando diferentes unidades de medida e compreenderão a relação entre elas.

Ano: 2º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de conhecimento:

• Compreender o conceito de medição de comprimento como uma comparação com uma unidade de medida;
• Conhecer e utilizar unidades de medida padronizadas (metro, centímetro e milímetro) e não padronizadas (passos, pés, palitos, barbante, etc.);
• Estimar, medir e comparar comprimentos utilizando diferentes unidades de medida;
• Reconhecer que uma medição pode ser expressa por números diferentes dependendo da unidade de medida utilizada;
• Relacionar as unidades de medida de comprimento: 1 metro = 100 centímetros = 1000 milímetros.

Habilidades da BNCC: EF02MA16 - "Estimar, medir e comparar comprimentos utilizando unidades não padronizadas (passos, pés, palitos, barbante) e padronizadas (metro, centímetro e milímetro), com o uso de instrumentos de medida, reconhecendo que uma medição pode ser expressa por números diferentes dependendo da unidade de medida utilizada."

Sobre esta aula: Esta aula está planejada para 50 minutos e será dividida em três partes principais:

1. Introdução e atividades exploratórias (20 minutos);
2. Medição com unidades não padronizadas (15 minutos);
3. Medição com unidades padronizadas (15 minutos).

Materiais necessários:

• Vários objetos de comprimentos variados (réguas, livros, lápis, canetas, etc.);
• Unidades de medida não padronizadas (palitos, barbante, passos, etc.);
• Réguas e fitas métricas;
• Folhas de papel e lápis para cada aluno.

Plano de Aula Detalhado:

1. Introdução e atividades exploratórias (20 minutos):

   • Pergunte aos alunos o que é medir e como eles fazem isso no dia a dia.
   • Distribua diferentes objetos de comprimentos variados e peça que os alunos estimem seus comprimentos usando suas próprias unidades de medida (palmas, passos, etc.).
   • Em seguida, peça-lhes que comparem suas estimativas com as de seus colegas.

2. Medição com unidades não padronizadas (15 minutos):

   • Introduza o conceito de unidades de medida não padronizadas e peça aos alunos que deem exemplos.
   • Distribua unidades de medida não padronizadas (palitos, barbante, etc.) e peça-lhes que meçam os comprimentos dos objetos usando essas unidades.
   • Em seguida, peça-lhes que comparem suas medições com as de seus colegas.

3. Medição com unidades padronizadas (15 minutos):

   • Introduza o conceito de unidades de medida padronizadas (metro, centímetro e milímetro) e explique sua importância na comunicação e comparação de medidas.
   • Distribua réguas e fitas métricas e peça aos alunos que meçam os comprimentos dos objetos usando essas unidades.
   • Em seguida, peça-lhes que comparem suas medições com as de seus colegas.

Conclusão e reflexão (10 minutos):

• Reúna a turma para uma discussão final.
• Revise os principais conceitos aprendidos na aula: estimativa, medição, comparação, unidades de medida padronizadas e não padronizadas.
• Incentive os alunos a refletir sobre a importância da precisão e padronização nas medições e como isso afeta nossas atividades cotidianas.