Título da aula: Multiplicação como Adição de Parcelas Iguais

Ano: 2º ano do Ensino Fundamental

Componente Curricular: Matemática

Habilidades da BNCC: EF02MA07 - Resolver e elaborar problemas de multiplicação com a ideia de adição de parcelas iguais (4 + 4 + 4 = 3 x 4), utilizando recursos de expressão diversos, tais como desenhos, esquemas e suporte de imagem.

Objetivo da aula: Introduzir o conceito de multiplicação como uma adição de parcelas iguais, por meio de atividades lúdicas e práticas.

Materiais necessários:

• Pedaços de papel coloridos;
• Marcadores ou canetas;
• Quadro branco ou flip chart;
• Marcadores para quadro branco ou canetas coloridas;
• Figuras geométricas variadas (círculos, quadrados, triângulos, etc.);
• Um livro de histórias infantil com ilustrações claras e simples.
• Computadores ou tablets com acesso à internet (opcional).

Duração da aula: 50 minutos

Procedimento:

1. Motivação (10 minutos):

• Inicie a aula com uma atividade lúdica. Distribua pedaços de papel coloridos de tamanhos variados para cada aluno e peça que eles escrevam seus nomes com letras grandes e bem legíveis.
• Quando todos terminarem, peça que eles se espalhem pela sala e colem seus nomes nas paredes, formando uma "floresta de nomes".
• Pergunte aos alunos: "Quantos nomes temos na floresta?"
• Deixe que eles contem e respondam.
• Depois, peça que eles contem quantos nomes têm a letra "A", quantos têm a letra "E", e assim por diante.
• Com essa atividade, os alunos começam a perceber a ideia de contagem de objetos iguais.

2. Introdução ao conceito de multiplicação (15 minutos):

• Escolha uma página do livro de histórias infantil com uma ilustração clara e simples. Por exemplo, uma página com uma ilustração de três árvores.
• Peça aos alunos que observem a ilustração e contem quantas árvores eles veem.
• Depois, pergunte: "Se eu desenhar mais três árvores iguais a essas, quantas árvores teremos no total?"
• Deixe que os alunos pensem e respondam.
• Em seguida, desenhe as três árvores adicionais no quadro ou flip chart, ao lado das três árvores originais.
• Pergunte: "Como podemos escrever essa operação matematicamente?"
• Escreva no quadro ou flip chart a expressão: 3 + 3 + 3 = 9.
• Explique aos alunos que essa expressão significa que temos três parcelas iguais de três unidades cada, e que a soma dessas parcelas é igual a nove.
• Repita esse procedimento com outras ilustrações do livro, aumentando gradualmente o número de parcelas iguais.

3. Atividade prática (15 minutos):

• Distribua figuras geométricas variadas para cada aluno. Por exemplo, círculos, quadrados, triângulos, etc.
• Peça aos alunos que escolham uma figura geométrica e a desenhem em uma folha de papel.
• Depois, peça que eles desenhem mais figuras geométricas iguais à primeira, formando uma fileira.
• Pergunte aos alunos: "Quantas figuras geométricas você desenhou?"
• Deixe que eles contem e respondam.
• Depois, peça que eles escrevam a expressão matemática que representa essa operação. Por exemplo, se o aluno desenhou três círculos, ele deve escrever: 3 + 3 + 3 = 9.
• Repita esse procedimento com outras figuras geométricas.

4. Consolidação (10 minutos):

• Reúna os alunos em roda e faça um resumo do que foi aprendido na aula.
• Explique que a multiplicação é uma operação matemática que consiste em somar um número por ele mesmo um determinado número de vezes.
• Escreva no quadro ou flip chart a expressão geral da multiplicação: a x b = c, onde "a" é o multiplicando, "b" é o multiplicador e "c" é o produto.
• Dê alguns exemplos de multiplicação, como 3 x 4 = 12 ou 5 x 6 = 30.
• Peça aos alunos que repitam esses exemplos em voz alta.

Avaliação:

• Observe a participação dos alunos nas atividades propostas.
• Recolha as folhas de papel com as atividades práticas dos alunos e avalie a compreensão deles sobre o conceito de multiplicação.
• Faça perguntas orais aos alunos para avaliar se eles compreenderam as explicações e se são capazes de aplicar o conceito de multiplicação em situações simples.