Título da Aula: O Movimento do Sol e as Sombras: Explorando a Relação entre a Terra e o Sol

Propósito da Aula: Levar os alunos do 2º ano do Ensino Fundamental a observar e registrar as posições do Sol ao longo do dia, correlacionando essas posições com referências como sombras, horizonte, pontos cardeais e a marcação do tempo.

Ano: 2º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de Conhecimento:

• Entender o movimento aparente do Sol no céu ao longo do dia.
• Identificar e registrar as posições do Sol utilizando sombras de objetos.
• Correlacionar as posições do Sol com referências como o horizonte, casas, prédios, pontos cardeais e a marcação do tempo.

Habilidade da BNCC: EF02CI07 - Descrever, nesta habilidade, envolve identificar, registrar, e ilustrar as posições do Sol , utilizando como referência as sombras dos objetos ao longo do dia e correlacionando-as a referências como o horizonte, casas, prédios, o próprio corpo, pontos cardeais (de acordo com o desenvolvimento do aluno neste ano) e a marcação do tempo, como a divisão do dia em horas.

Materiais Necessários:

• Papel para desenhos ou folhas impressas com espaços para registro.
• Lápis ou canetas.
• Lápis de cor ou giz de cera.
• Marcador permanente.
• Régua.
• Globinhos ou bolas para representar a Terra e o Sol.
• Anexo 01: "Quadro de Observação do Sol ao Longo do Dia".

Sequência de Atividades:

1. Introdução (10 minutos):

• Inicie a aula perguntando aos alunos se eles já observaram as mudanças na posição do Sol ao longo do dia.
• Em seguida, apresente o objetivo da aula e explique que eles irão observar e registrar essas mudanças.

2. Construindo o Referencial (15 minutos):

• Distribua folhas de papel ou folhas impressas com espaços para registro para cada aluno.
• Peça aos alunos que desenhem uma linha no meio da folha para representar o horizonte.
• Em seguida, peça que desenhem uma árvore ou outro objeto no lado esquerdo da folha, perto do horizonte.
• Explique que esse objeto será a referência para as observações.

3. Observação ao Longo do Dia (40 minutos):

• Ao longo do dia, leve os alunos para fora da sala de aula para observar a posição do Sol em relação ao objeto de referência.
• Cada vez que observarem o Sol, peça que marquem a posição da sombra do objeto no papel.
• Incentive os alunos a registrarem a hora de cada observação.

4. Registro e Compartilhamento (25 minutos):

• De volta à sala de aula, peça aos alunos que compartilhem suas observações com a classe.
• Eles podem comparar suas folhas de registro e discutir as mudanças na posição do Sol ao longo do dia.

5. Construindo a Relação (10 minutos):

• Com base nas observações, ajude os alunos a concluir que o Sol parece se mover no céu ao longo do dia.
• Explique que esse movimento aparente é causado pela rotação da Terra em torno de si mesma.

6. Hora de Brincar e Aprender (15 minutos)

• Para ilustrar a relação entre o movimento da Terra e o Sol, organize uma brincadeira com um globo terrestre para representar a Terra e uma bola de tênis para representar o Sol.
• Coloque a bola de tênis em uma posição fixa no chão para representar a posição do Sol.
• Peça aos alunos que girem o globo terrestre em torno de si mesmo, representando a rotação da Terra.
• Observem como a Terra gira em relação ao Sol e como isso afeta a posição do Sol no céu.

Flexibilização: Para alunos com dificuldades, ofereça apoio especial durante as atividades, como fornecer instruções mais detalhadas ou trabalhar com eles em grupos menores. Você também pode simplificar a atividade, reduzindo o número de observações ou fornecendo instruções mais estruturadas.

Avaliação: A avaliação será baseada na participação dos alunos nas atividades, na precisão de suas observações e registros e na sua capacidade de compreender a relação entre o movimento da Terra e a posição do Sol.