Título da aula: Contando de Maneiras Diferentes: Aprendendo a Quantificar Coleções

Propósito da aula: Introduzir aos alunos do 1º ano do Ensino Fundamental diferentes estratégias de contagem para quantificar elementos de uma coleção.

Ano: 1º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de conhecimento:

• Compreender a importância de quantificar elementos de uma coleção para resolver problemas matemáticos;
• Aprender a usar diferentes estratégias de contagem, como a contagem um a um, o pareamento e o agrupamento;
• Desenvolver habilidades de estimativa e comparação de quantidades.

Habilidades da BNCC: EF01MA02 - Quantificar elementos de uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação.

Sobre esta aula: Esta aula será conduzida em 2 sessões de 50 minutos cada. Na primeira sessão, os alunos aprenderão sobre diferentes estratégias de contagem e praticarão a contagem de objetos usando essas estratégias. Na segunda sessão, eles aplicarão essas estratégias para resolver problemas de estimativa e comparação de quantidades.

Materiais necessários:

• Objetos diversos para contagem (ex.: blocos de montar, brinquedos, frutas, etc.);
• Folhas de papel e lápis ou canetas para cada aluno;
• Régua ou fita métrica;
• Imagens ou fotos de diferentes coleções de objetos.

Plano de Aula Detalhado:

Sessão 1: Diferentes Estratégias de Contagem (50 minutos)

1. Introdução (10 minutos): Apresente aos alunos o conceito de contagem e sua importância para resolver problemas matemáticos.
2. Exploração de Estratégias de Contagem (20 minutos): Organize os alunos em pequenos grupos e distribua diferentes coleções de objetos para cada grupo. Peça aos alunos que contem os objetos de suas coleções usando diferentes estratégias, como a contagem um a um, o pareamento e o agrupamento. Circule pelos grupos, observando suas estratégias e fornecendo orientações se necessário.
3. Compartilhamento de Estratégias (10 minutos): Chame os alunos de volta ao grande grupo e peça que compartilhem as estratégias de contagem que usaram e as vantagens e desvantagens de cada estratégia.
4. Prática de Contagem (10 minutos): Distribua folhas de papel e lápis ou canetas para cada aluno. Escreva uma série de problemas de contagem no quadro ou projetor. Peça aos alunos que resolvam os problemas usando as estratégias de contagem aprendidas.

Sessão 2: Estimativa e Comparação de Quantidades (50 minutos)

1. Introdução à Estimativa (10 minutos): Apresente aos alunos o conceito de estimativa e sua importância na resolução de problemas matemáticos.
2. Atividade de Estimativa (15 minutos): Organize os alunos em duplas ou pequenos grupos. Distribua imagens ou fotos de diferentes coleções de objetos para cada dupla ou grupo. Peça aos alunos que estimem o número de objetos em cada coleção. Depois, peça que eles contem os objetos para verificar suas estimativas.
3. Discussão sobre Estimativa (10 minutos): Chame os alunos de volta ao grande grupo e discuta as estimativas feitas. Peça que eles expliquem como chegaram às suas estimativas e como as verificaram.
4. Introdução à Comparação de Quantidades (10 minutos): Apresente aos alunos o conceito de comparação de quantidades e sua importância na resolução de problemas matemáticos.
5. Atividade de Comparação de Quantidades (15 minutos): Distribua uma régua ou fita métrica para cada dupla ou grupo. Escreva uma série de problemas de comparação de quantidades no quadro ou projetor. Peça aos alunos que resolvam os problemas usando a régua ou fita métrica para medir as quantidades.

Conclusão: Revise os aprendizados da aula e enfatize a importância das diferentes estratégias de contagem, estimativa e comparação de quantidades para resolver problemas matemáticos.