Título da Aula: "Explorando a Deformação de Ângulos e Áreas em Projeções Cartográficas"

Propósito da Aula: Investigar como diferentes projeções cartográficas, como a cilíndrica e a cônica, podem causar deformações em ângulos e áreas, utilizando ou não recursos digitais.

Ano: Ensino Médio (1º, 2º ou 3º ano)

Objetivos de Aprendizagem:

• Entender o conceito de projeção cartográfica e suas implicações na representação da Terra em um plano.
• Analisar as características das projeções cilíndrica e cônica, identificando suas vantagens e desvantagens. -Investigar a deformação de ângulos e áreas causada por essas projeções, com e sem o uso de tecnologia digital.
• Interpretar e comparar mapas criados a partir de diferentes projeções, considerando suas distorções e usos apropriados.

Habilidade da BNCC: EM13MAT509 - "Investigar a deformação de ângulos e áreas provocada pelas diferentes projeções usadas em cartografia (como a cilíndrica e a cônica), com ou sem suporte de tecnologia digital."

Materiais Necessários:

• Quadro branco ou projetor;
• Marcadores ou canetas;
• Folhas de papel para anotações;
• Mapas impressos mostrando as projeções cilíndrica e cônica;
• Computadores ou tablets com acesso à internet (se disponíveis);
• Software ou aplicativo de cartografia (opcional).

Plano de Aula Detalhado:

1. Introdução (10 minutos):

• Inicie a aula com uma discussão sobre a importância dos mapas na representação da Terra e suas aplicações em diversos campos.
• Defina o conceito de projeção cartográfica e explique que diferentes projeções podem causar distorções em ângulos e áreas.

2. Exploração das Projeções Cilíndrica e Cônica (20 minutos):

• Divida a turma em dois grupos e atribua a cada grupo uma das projeções (cilíndrica ou cônica).
• Peça aos grupos que pesquisem as características de sua projeção atribuída, incluindo vantagens e desvantagens.
• Em seguida, peça que os grupos apresentem suas descobertas para a classe.

3. Investigação da Deformação de Ângulos e Áreas (20 minutos):

• Distribua mapas impressos mostrando as projeções cilíndrica e cônica.
• Peça aos alunos que comparem os mapas e identifiquem as áreas onde ocorrem deformações de ângulos e áreas.
• Utilize exemplos reais para ilustrar as distorções causadas por essas projeções.

4. Atividade com Tecnologia Digital (opcional) (20 minutos):

• Se houver recursos digitais disponíveis, introduza um software ou aplicativo de cartografia que permita aos alunos criar seus próprios mapas.
• Peça aos alunos que criem mapas usando as projeções cilíndrica e cônica e explorem as diferentes opções de configurações.
• Incentive os alunos a analisar as deformações causadas por cada projeção e a discutir as implicações dessas distorções na representação cartográfica.

5. Conclusões e Reflexão (10 minutos):

• Reúna a turma para uma discussão final sobre os aprendizados da aula.
• Peça aos alunos que reflitam sobre a importância de considerar as distorções causadas por diferentes projeções cartográficas ao interpretar mapas.
• Desafie os alunos a pensar em situações reais em que a escolha da projeção cartográfica pode fazer uma diferença significativa.

Avaliação: A avaliação pode ser baseada na participação ativa dos alunos nas discussões, na qualidade de suas apresentações e na análise crítica dos mapas e projeções cartográficas. O professor também pode avaliar a capacidade dos alunos de usar a tecnologia digital para criar e interpretar mapas.