Título da Aula: Descobrindo a Distorção em Mapas Projetados: Uma Jornada Cartográfica

Nível: Ensino Médio (1º, 2º e 3º ano)

Componente: Matemática e suas Tecnologias

Código da Habilidade: EM13MAT509

Objetivo: Investigar e compreender a deformação de ângulos e áreas causada por diferentes projeções cartográficas, como a cilíndrica e a cônica, utilizando ou não recursos digitais.

Materiais:

• Quadro branco ou tela de projeção
• Marcadores ou canetas
• Folhas de papel ou cadernos para anotações
• Computadores ou tablets com acesso à internet (opcional)
• Software de cartografia ou aplicativo online de mapas (opcional)

Sequência da Aula:

1. Introdução (10 minutos)

• Inicie a aula com uma breve introdução sobre a importância da cartografia e as diferentes projeções utilizadas para representar a superfície da Terra em mapas.
• Pergunte aos alunos se eles sabem como os mapas são feitos e se já notaram alguma distorção nas formas ou tamanhos de países ou continentes em diferentes mapas.

2. Exploração de Mapas (15 minutos)

• Distribua diferentes mapas impressos ou digitais para os alunos (com diferentes projeções, como a cilíndrica, a cônica e a azimutal).
• Peça que eles observem atentamente e identifiquem quaisquer distorções nos ângulos ou áreas dos países ou continentes representados.

3. Estudo de Caso (15 minutos)

• Apresente um estudo de caso específico, como a comparação entre a projeção cilíndrica de Mercator e a projeção azimutal equidistante.
• Discuta as diferenças entre essas projeções e como elas afetam a representação de diferentes regiões da Terra.

4. Experimentação com Software de Cartografia (20 minutos)

• Se houver acesso a computadores ou tablets, permita que os alunos explorem diferentes projeções usando um software de cartografia ou um aplicativo online de mapas.
• Peça que eles criem seus próprios mapas e observem as mudanças nas formas e tamanhos dos países ou continentes ao usar diferentes projeções.

5. Discussão em Grupo (20 minutos)

• Divida a turma em pequenos grupos e peça que eles discutam as seguintes questões:
  • Como as diferentes projeções cartográficas podem afetar a compreensão da geografia e dos dados espaciais?
  • Quais são as vantagens e desvantagens de cada projeção?
  • Como escolher a projeção mais adequada para representar diferentes tipos de informações geográficas?

6. Apresentação e Conclusão (10 minutos)

• Peça que cada grupo compartilhe suas conclusões com a turma.
• Faça um breve resumo dos principais pontos discutidos e enfatize a importância de entender e considerar as distorções causadas pelas diferentes projeções cartográficas.

Avaliação: Avalie a participação dos alunos nas discussões, a qualidade de suas observações e análises, e a compreensão geral dos conceitos relacionados às projeções cartográficas.