Título da Aula: "Notícias em Foco: Desvendando a Cobertura Midiática"

Ano: Ensino Médio (1º, 2º e 3º anos)

Componente Curricular: Língua Portuguesa

Habilidade da BNCC: EM13LP42

Objetivos de Aprendizagem:

• Analisar e discutir a cobertura da mídia diante de acontecimentos e questões relevantes, locais e globais.
• Comparar diferentes enfoques e perspectivas sobre os mesmos fatos ou questões.
• Utilizar ferramentas de curadoria e de checagem de informações para aprofundar o entendimento sobre um determinado assunto.
• Desenvolver uma postura crítica em relação à informação veiculada pela mídia.

Materiais Necessários:

• Computadores ou tablets com acesso à internet para cada grupo de alunos.
• Cópias impressas de artigos jornalísticos, reportagens ou notícias de diferentes veículos de comunicação sobre um mesmo acontecimento ou questão relevante.
• Quadro branco ou flip chart para registro de informações.
• Marcadores ou canetas para escrita no quadro ou flip chart.

Etapas da Aula:

1. Introdução (10 minutos):

• O professor inicia a aula com uma breve discussão sobre a importância da mídia na sociedade e como ela influencia a nossa percepção da realidade.
• Em seguida, apresenta os objetivos da aula e explica a habilidade da BNCC que será trabalhada.

2. Aprofundamento do Conhecimento (20 minutos):

• Os alunos são divididos em grupos e cada grupo recebe um conjunto de artigos jornalísticos, reportagens ou notícias sobre um mesmo acontecimento ou questão relevante.

• Cada grupo deve ler os materiais recebidos e, em seguida, discutir as seguintes questões:

  • Quais são os principais fatos ou informações apresentados nos materiais?
  • Quais são os diferentes enfoques ou perspectivas sobre o mesmo fato ou questão?
  • Quais são as fontes de informação utilizadas pelos autores dos materiais?
  • Qual é o público-alvo dos materiais?

• Os grupos registram suas respostas em uma folha de papel ou no quadro branco/flip chart.

3. Análise da Cobertura Midiática (30 minutos):

• O professor inicia uma discussão em grupo sobre as respostas apresentadas pelos alunos.
• Juntos, eles analisam as semelhanças e diferenças entre os enfoques e perspectivas apresentados nos materiais, bem como as fontes de informação utilizadas.
• Discutem também a importância da curadoria de informações e da checagem de fatos para garantir a qualidade e a veracidade das informações veiculadas pela mídia.

4. Desenvolvimento da Postura Crítica (20 minutos):

• O professor propõe aos alunos que reflitam sobre a postura crítica em relação à informação veiculada pela mídia.

• Os alunos discutem as seguintes questões:

  • Como podemos avaliar a credibilidade de uma fonte de informação?
  • Como podemos identificar notícias falsas ou tendenciosas?
  • Como podemos nos manter informados de forma equilibrada e imparcial?

• Os alunos registram suas respostas em uma folha de papel ou no quadro branco/flip chart.

5. Conclusão (10 minutos):

• O professor retoma os principais pontos discutidos durante a aula e reforça a importância de desenvolver uma postura crítica em relação à informação veiculada pela mídia.
• Distribui uma lista de recursos e ferramentas de curadoria e checagem de informação para que os alunos possam utilizar em suas pesquisas e leituras.