Qual das seguintes opções **não** é um critério que os alunos devem considerar ao avaliar criticamente as obras culturais para o seu projeto colaborativo?

Os critérios para avaliação crítica de obras culturais devem se basear em aspectos intrínsecos à própria obra, como sua qualidade estética, técnica, mensagem, significado e originalidade. a popularidade nas redes sociais é um fator externo e subjetivo que não reflete necessariamente o valor artístico ou cultural de uma obra.

• (a): relevância para o tema ou enfoque escolhido é um critério essencial.
• (b): qualidade estética ou técnica é um critério importante para avaliar obras culturais.
• (c): popularidade nas redes sociais é um critério irrelevante.
• (d): mensagem ou significado transmitido é um critério fundamental para avaliar obras culturais.
• (e): originalidade e criatividade são critérios importantes para avaliar obras culturais.

Ao avaliar criticamente as obras culturais, é importante focar em critérios objetivos e fundamentados que permitam uma análise aprofundada e ponderada de seu valor artístico ou cultural, evitando fatores externos e subjetivos, como a popularidade nas redes sociais.input: gere uma pergunta de múltipla escola para alunos do plano de aula abaixo com 5 opções cada, marque a resposta correta e explique a resposta.

título da aula: "tecnologias assistivas: superando barreiras na comunicação e informação"

propósito da aula: sensibilizar os alunos sobre a importância das tecnologias assistivas na inclusão de pessoas com deficiências, promovendo o conhecimento e a aplicação dessas tecnologias na comunicação e informação.

nível: ensino fundamental ii (6º ao 9º ano)

objetivos de aprendizagem:

• compreender o conceito de tecnologias assistivas e sua função na superação de barreiras na comunicação e informação.
• conhecer e explorar diferentes tipos de tecnologias assistivas, incluindo recursos de acessibilidade em computadores e dispositivos móveis.
• desenvolver habilidades para utilizar tecnologias assistivas para melhorar a comunicação, o acesso à informação e a participação social de pessoas com deficiências.
• refletir sobre a importância da inclusão digital e o papel das tecnologias assistivas na promoção da equidade e acessibilidade.

habilidades da bncc: ef09lp11 - "utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma autônoma, crítica e criativa, para acessar e difundir informações e para produzir conhecimentos, respeitando direitos autorais e propriedade intelectual."

materiais necessários:

• computadores ou tablets com acesso à internet.
• aplicativos e recursos de acessibilidade instalados nos dispositivos.
• materiais de apoio, como fones de ouvido, mouses adaptados e teclados virtuais.
• vídeos e demonstrações sobre o uso de tecnologias assistivas.

sequência de atividades:

1. introdução e sensibilização (15 minutos):

• inicie a aula com uma discussão sobre as barreiras que pessoas com deficiências podem enfrentar na comunicação e informação.
• apresente o conceito de tecnologias assistivas e como elas podem superar essas barreiras.

2. exploração de tecnologias assistivas (30 minutos):

• divida os alunos em grupos e atribua a cada grupo um tipo de tecnologia assistiva (por exemplo, leitores de tela, closed caption, teclado virtual, etc.).
• os grupos pesquisarão e apresentarão seus achados para a turma, destacando os recursos e benefícios da tecnologia assistiva que exploraram.

3. experimentação prática (45 minutos):

• os alunos terão a oportunidade de experimentar diferentes tipos de tecnologias assistivas em computadores e dispositivos móveis.
• eles explorarão recursos de acessibilidade, como leitores de tela, lupas, reconhecimento de voz e teclados adaptados.

4. desenvolvimento de habilidades (30 minutos):

• os alunos trabalharão em pares para criar uma tarefa ou atividade que incorpore o uso de tecnologias assistivas.
• os pares apresentarão suas tarefas para a turma, demonstrando como as tecnologias assistivas podem melhorar a comunicação e o acesso à informação.

5. reflexão e discussão (15 minutos):

• encerre a aula com uma discussão reflexiva sobre a importância da inclusão digital e o papel das tecnologias assistivas na promoção da equidade e acessibilidade.
• os alunos compartilharão suas perspectivas e ideias sobre como as tecnologias assistivas podem impactar positivamente a vida das pessoas com deficiências.output: ## qual das seguintes afirmações sobre tecnologias assistivas é incorreta?
• (a) as tecnologias assistivas podem tornar a comunicação e informação mais acessíveis para pessoas com deficiências.
• (b) as tecnologias assistivas são projetadas apenas para pessoas com deficiência visual.
• (c) as tecnologias assistivas podem incluir recursos como leitores de tela, lupas e teclados adaptados.
• (d) as tecnologias assistivas desempenham um papel crucial na promoção da inclusão digital.
• (e) o uso de tecnologias assistivas não requer nenhuma habilidade ou treinamento.