Título da Aula: "Expressão Pessoal e Linguagem Social: Explorando a Arte da Escrita"

Ano: Ensino Médio

Componente Curricular: Língua Portuguesa

Objetivos de Aprendizagem:

• Desenvolver habilidades de planejamento, produção, revisão, edição, reescrita e avaliação de textos escritos e multissemióticos.
• Promover a reflexão sobre o papel da linguagem na construção da identidade individual e social.
• Estimular o uso consciente da variação linguística e dos recursos gramaticais para atender a diferentes propósitos comunicativos.
• Proporcionar oportunidades para os alunos expressarem suas ideias, sentimentos e perspectivas de forma clara e organizada.

Materiais:

• Computadores ou tablets com acesso à internet
• Programas ou aplicativos de edição de texto
• Quadro branco ou tela de projeção
• Marcadores ou canetas
• Folhas de papel ou cadernos

Procedimento:

1ª Etapa: Introdução (10 minutos)

• Inicie a aula com uma discussão sobre a importância da escrita na comunicação humana.
• Peça aos alunos que compartilhem suas experiências com a escrita e discutam como ela pode ser usada para expressar ideias, sentimentos e perspectivas.

2ª Etapa: Análise de Texto (20 minutos)

• Apresente aos alunos um texto escrito ou multissemiótico (por exemplo, um artigo de opinião, uma história curta, uma propaganda ou um vídeo) que exemplifique o uso eficaz da linguagem para atingir um objetivo específico.
• Peça aos alunos que analisem o texto e identifiquem as características linguísticas e estruturais que contribuem para a eficácia da comunicação.

3ª Etapa: Planejamento e Produção (30 minutos)

• Divida os alunos em grupos e peça a cada grupo que escolha um tema ou questão para explorar por meio de um texto escrito ou multissemiótico.
• Oriente os grupos a considerar o lugar social que desejam assumir, o leitor pretendido, o veículo ou mídia em que o texto será publicado e as convenções do gênero textual escolhido.
• Forneça aos grupos tempo para planejar e produzir seus textos ou produções multissemióticas.

4ª Etapa: Revisão e Edição (20 minutos)

• Após a produção inicial, peça aos grupos que revisem e editem seus trabalhos.
• Oriente-os a verificar a clareza, a coerência, a coesão e a adequação do texto ou produção multissemiótica ao propósito pretendido.
• Incentive os alunos a usar recursos gramaticais e linguísticos apropriados para o contexto e a finalidade do texto.

5ª Etapa: Reescrita e Avaliação (20 minutos)

• Dê aos alunos tempo para reescrever seus textos ou produções multissemióticas com base no feedback recebido na etapa anterior.
• Peça aos grupos que apresentem seus trabalhos para a turma e promova uma discussão sobre as escolhas linguísticas e estruturais feitas por cada grupo.
• Oriente os alunos a avaliar seus próprios trabalhos e os trabalhos dos outros grupos, considerando critérios como clareza, coerência, coesão, adequação ao propósito e uso eficaz da linguagem.

Avaliação:

• A avaliação será baseada no envolvimento dos alunos nas atividades, na qualidade dos textos ou produções multissemióticas produzidos e na capacidade de refletir criticamente sobre o uso da linguagem.
• Os alunos serão avaliados individualmente e em grupo, considerando os critérios de clareza, coerência, coesão, adequação ao propósito e uso eficaz da linguagem.