Título da Aula: "Lendo além das Palavras: Explorando o Contexto Socio-Histórico de Textos"

Propósito da Aula: Desenvolver a capacidade dos alunos de analisar textos literários e não-literários tendo em conta seu contexto socio-histórico de circulação. Isso inclui compreender o papel do autor, o público-alvo, a época e o gênero do discurso na construção de sentidos e na interpretação crítica dos textos.

Ano: Ensino Médio (1º, 2º e 3º ano)

Objetivos de Aprendizagem:

• Compreender a relação entre o texto e seu contexto socio-histórico de circulação;
• Identificar elementos do texto que revelam informações sobre o autor, o público-alvo, a época e o gênero do discurso;
• Analisar como esses elementos influenciam a construção de sentidos e a interpretação crítica dos textos;
• Produzir textos próprios que reflitam uma compreensão profunda do contexto socio-histórico de circulação.

Habilidade da BNCC: EM13LP01 - "Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações."

Recursos:

• Textos literários e não-literários diversos (poemas, contos, artigos, discursos, etc.)
• Quadro branco ou projetor
• Marcadores ou canetas
• Folhas de papel ou cadernos para anotações
• Materiais adicionais relevantes para o contexto histórico ou cultural dos textos selecionados (imagens, vídeos, artigos críticos, etc.)

Etapas da Aula:

1. Apresentação e Introdução (15 minutos):

• Inicie a aula com uma discussão sobre a importância do contexto em que um texto é produzido e circulado.
• Apresente o conceito de contexto socio-histórico e explique como ele pode influenciar a compreensão dos textos.
• Mostre exemplos de textos que foram influenciados por seu contexto histórico ou cultural.

2. Análise de Textos em Pequenos Grupos (40 minutos):

• Divida a turma em pequenos grupos de 3 a 4 alunos.
• Distribua diferentes textos para cada grupo (poemas, contos, artigos, discursos, etc.) e dê um tempo para que eles leiam e analisem os textos.
• Instrua os grupos a identificar elementos do texto que revelam informações sobre o autor, o público-alvo, a época e o gênero do discurso.
• Peça que os grupos discutam como esses elementos influenciam a construção de sentidos e a interpretação crítica dos textos.

3. Apresentação e Discussão em Classe (30 minutos):

• Cada grupo apresenta suas análises do texto para a classe.
• Incentive a discussão sobre as diferentes interpretações dos textos e como o contexto socio-histórico influenciou essas interpretações.
• Use perguntas orientadoras para guiar a discussão, como: "Como o autor usa a linguagem para refletir o contexto histórico ou cultural do texto?", "Como o público-alvo pretendido influencia o estilo de escrita ou a escolha do tema?", "Como o gênero do discurso molda a estrutura e o conteúdo do texto?".

4. Produção de Texto Individual (25 minutos):

• Peça aos alunos que escolham um texto dos que foram analisados em grupo e escrevam um parágrafo refletindo sobre como o contexto socio-histórico influenciou a construção de sentidos e a interpretação crítica do texto.
• Circule pela sala enquanto os alunos escrevem, oferecendo orientação e feedback individual.

5. Conclusão e Avaliação (10 minutos):

• Reserve alguns minutos para uma breve discussão sobre os principais aprendizados da aula.
• Avalie o desempenho dos alunos com base em sua participação nas atividades de grupo, sua capacidade de analisar textos em relação ao seu contexto socio-histórico e a qualidade do parágrafo reflexivo que produziram.