Qual das seguintes atividades não promove o uso crítico das tdics na seleção, compreensão e produção de discursos digitais?
(A) -
analisar criticamente a confiabilidade de fontes digitais
(B) -
resumir notícias ou artigos usando ferramentas de criação de conteúdo digital
(C) -
discutir as vantagens e desvantagens das tdics
(D) -
acessar sites ou aplicativos de notícias sem avaliar sua credibilidade
(E) -
selecionar notícias ou artigos que se alinhem com opiniões pessoais sem considerar evidências
Explicação
A alternativa (d) não promove o uso crítico das tdics porque incentiva os alunos a acessar sites ou aplicativos de notícias sem avaliar sua credibilidade. o uso crítico das tdics requer que os alunos questionem a confiabilidade das fontes e das informações apresentadas, o que não ocorre na alternativa (d).
Análise das alternativas
- (a): promove o uso crítico ao analisar a confiabilidade das fontes digitais.
- (b): promove o uso crítico ao resumir notícias ou artigos usando ferramentas de criação de conteúdo digital.
- (c): promove o uso crítico ao discutir as vantagens e desvantagens das tdics.
- (d): não promove o uso crítico ao incentivar o acesso a sites ou aplicativos sem avaliar sua credibilidade.
- (e): não promove o uso crítico ao selecionar notícias ou artigos baseados em opiniões pessoais sem considerar evidências.
Conclusão
O uso crítico das tdics é essencial para que os alunos se tornem cidadãos digitais responsáveis e informados. ensinar os alunos a avaliar criticamente as informações digitais é crucial para combater a desinformação e promover o pensamento crítico.