Título da aula: Desconstruindo discursos: Analisando interesses, poder e perspectivas de mundo nas práticas de linguagem.

Propósito: Desenvolver habilidades críticas para analisar discursos em diferentes práticas de linguagem, identificando interesses, relações de poder e perspectivas de mundo, a fim de compreender como eles circulam, se constituem e (re)produzem significações e ideologias.

Ano: Ensino Médio (1º, 2º e 3º anos)

Objetivos de conhecimento:

• Compreender o conceito de discurso e suas diferentes manifestações nas práticas de linguagem (artísticas, corporais e verbais).
• Identificar interesses, relações de poder e perspectivas de mundo presentes em discursos diversos, reconhecendo seu papel na construção de significados e ideologias.
• Analisar criticamente como os discursos circulam, se constituem e (re)produzem significados e ideologias nas diversas práticas de linguagem.

Habilidades da BNCC: EM13LGG202 - Analisar interesses, relações de poder e perspectivas de mundo nos discursos das diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e verbais), compreendendo criticamente o modo como circulam, constituem-se e (re)produzem significação e ideologias.

Materiais necessários:

• Quadro branco ou projetor.
• Marcadores ou canetas.
• Cópias de diferentes tipos de textos e materiais (artigos de opinião, propagandas, obras de arte, vídeos, entre outros) que representem diversas práticas de linguagem para análise.
• Computadores ou tablets com acesso à internet para pesquisa, se disponível.

Sequência de atividades:

1. Introdução (15 minutos)

• Inicie a aula com uma discussão sobre o conceito de discurso e suas diferentes manifestações nas práticas de linguagem.
• Peça aos alunos que deem exemplos de discursos que eles encontram no dia a dia e discuta como eles podem influenciar a nossa forma de pensar e agir.

2. Análise de discursos (60 minutos)

• Divida a turma em grupos e distribua cópias de diferentes tipos de discursos para análise.
• Oriente os alunos a identificar os interesses, relações de poder e perspectivas de mundo presentes nos discursos, bem como o modo como eles circulam, se constituem e (re)produzem significados e ideologias.
• Circule pelas mesas e auxilie os grupos quando necessário.

3. Compartilhamento e discussão (30 minutos)

• Peça aos grupos que compartilhem suas descobertas com a turma.
• Facilite uma discussão sobre as diferentes formas de discurso analisadas e as semelhanças e diferenças entre elas.
• Incentive os alunos a refletirem sobre o papel dos discursos na construção de significados e ideologias, bem como sobre como eles podem ser usados para influenciar e persuadir.

4. Produção textual (30 minutos)

• Oriente os alunos a produzirem um texto (artigo de opinião, resenha crítica, análise textual, entre outros) sobre um discurso específico analisado em sala de aula.
• Peça que, no texto, eles apresentem suas principais descobertas sobre os interesses, relações de poder e perspectivas de mundo presentes no discurso, bem como sobre o modo como ele circula, se constitui e (re)produz significados e ideologias.

5. Apresentação e feedback (20 minutos)

• Peça aos alunos que apresentem seus textos para a turma.
• Facilite uma discussão sobre os diferentes textos produzidos e os principais pontos apresentados pelos alunos.
• Incentive a turma a dar feedback construtivo aos colegas sobre seus textos.

Avaliação:

• A avaliação será baseada na participação efetiva nas atividades de grupo, na qualidade da análise dos discursos e na produção textual.
• Os alunos serão avaliados em sua capacidade de identificar interesses, relações de poder e perspectivas de mundo nos discursos, bem como em sua capacidade de compreender criticamente o modo como os discursos circulam, se constituem e (re)produzem significados e ideologias.