Explorando a Remidiação: Criando Conteúdo Multissemiótico e Intervenção Social
Título da Aula: "Explorando a Remidiação: Criando Conteúdo Multissemiótico e Intervenção Social"
Propósito da Aula: Esta aula visa introduzir os alunos do Ensino Médio aos conceitos e práticas da remidiação, permitindo que eles analisem e experimentem diferentes formas de criar conteúdo multissemiótico, multimídia e transmídia. Os alunos também serão incentivados a refletir sobre como esses conteúdos podem ser utilizados para a participação e intervenção social.
Ano: Ensino Médio (1º, 2º ou 3º ano)
Objetivos de Conhecimento:
- Compreender o conceito de remidiação e sua importância na comunicação contemporânea.
- Analisar diferentes processos de remidiação em produções multissemióticas, multimídia e transmídia.
- Experimentar a criação de conteúdo multissemiótico, multimídia e transmídia, utilizando diferentes ferramentas e plataformas.
- Refletir sobre o potencial da remidiação para a participação e intervenção social.
Habilidades da BNCC: EM13LGG105 - "Analisar e experimentar diversos processos de remidiação de produções multissemióticas, multimídia e transmídia, desenvolvendo diferentes modos de participação e intervenção social."
Materiais Necessários:
- Computadores ou tablets com acesso à internet.
- Software ou aplicativos de edição de imagem, vídeo e áudio (por exemplo, Photoshop, Premiere Pro, Audacity).
- Softwares ou aplicativos de criação de apresentações multimídia (por exemplo, PowerPoint, Prezi).
- Recursos audiovisuais para análise (por exemplo, filmes, documentários, videoclipes, infográficos).
Plano de Aula Detalhado:
Introdução (15 minutos): Introduzir o conceito de remidiação e sua importância na comunicação contemporânea. Discutir exemplos de remidiação em diferentes mídias e plataformas.
Análise de Conteúdo Remidiado (30 minutos): Dividir a turma em pequenos grupos e distribuir diferentes produções multissemióticas, multimídia e transmídia para análise. Podem ser utilizados recursos como filmes, documentários, videoclipes, infográficos, entre outros. Os grupos devem identificar os diferentes elementos e recursos utilizados na remidiação.
Experimentação com Conteúdo Remidiado (60 minutos): Ainda em grupos, os alunos devem escolher um tema ou assunto de interesse e criar uma produção multissemiótica, multimídia ou transmídia que remidie esse tema. Os alunos podem utilizar diferentes ferramentas e plataformas para criar seus conteúdos, como softwares de edição de imagem, vídeo e áudio, aplicativos de criação de apresentações multimídia, redes sociais, entre outros.
Compartilhamento e Reflexão (45 minutos): Cada grupo apresenta sua produção para a turma. Após as apresentações, discutir o processo de criação, as escolhas feitas na remidiação e o potencial do conteúdo para a participação e intervenção social.
Avaliação: A avaliação será baseada na participação ativa dos alunos nas atividades, na qualidade da análise do conteúdo remidiado e na criatividade e originalidade da produção multissemiótica, multimídia e transmídia.
Extensão: Esta aula pode ser estendida para incluir uma discussão mais aprofundada sobre os aspectos sociais e políticos da remidiação, bem como sua relação com a cultura digital e as redes sociais.
Questões
Clique no card para ver detalhes da questão
Em qual das opções abaixo a remidiação é utilizada para promover a participação e intervenção social?
Resposta: um videogame que permite que os jogadores colaborem online para resolver problemas.
Na produção de conteúdo remidiado, é essencial considerar o público-alvo e o contexto em que o conteúdo será veiculado. Qual das opções abaixo descreve melhor essa consideração?
Resposta: Todas as opções acima.
Qual das seguintes afirmações descreve melhor o conceito de remidiação?
Resposta: é o processo de transformar uma obra original em um novo formato, mantendo seu significado e propósito.
Qual das seguintes é uma característica da linguagem oral, mas não da linguagem escrita?
Resposta: transitoriedade
Qual das seguintes opções não é uma característica da remidiação?
Resposta: uso exclusivo de texto escrito em todas as produções.
Qual das seguintes opções não é um exemplo de remidiação?
Resposta: uma escultura que é fotografada e compartilhada no instagram.
Qual das seguintes plataformas é mais adequada para a criação de uma campanha digital que combine recursos visuais, vídeos e texto?
Resposta: instagram
Qual das seguintes produções é um exemplo de remidiação multissemiótica?
Resposta: Um poema que é transformado em música.
Qual das seguintes produções é um exemplo de remidiação transmídia?
Resposta: um livro que é adaptado para uma série de televisão.
Qual das seguintes produções multissemióticas utiliza *transmídia* para envolver o público em uma experiência imersiva?
Resposta: Um jogo eletrônico que permite ao jogador controlar um personagem em um mundo virtual.
Qual das seguintes produções não é um exemplo de conteúdo remidiado?
Resposta: uma pintura que representa cena de uma peça de teatro.
Qual das seguintes produções não é um exemplo de remidiação?
Resposta: uma pintura que é inspirada em uma fotografia.
Qual das seguintes produções não é um exemplo de remidiação?
Resposta: uma pintura digital que é exibida em uma galeria de arte online
Qual é o objetivo principal da remidiação em um contexto comunicativo contemporâneo?
Resposta: Promover a participação e intervenção social por meio de conteúdos multimídia.
Qual é o principal objetivo da remediação na comunicação contemporânea?
Resposta: Criar conteúdo multissemiótico e interativo.
Qual é o principal objetivo da remidiação na comunicação contemporânea?
Resposta: Promover a participação e intervenção social por meio de diferentes mídias e plataformas.