Título da Aula: "Território, Fronteiras e Vazio: Explorando significados e contextualização"

Ano: Ensino Médio (1º, 2º e 3º anos)

Objetivos de Aprendizagem:

• Compreender os conceitos de território, fronteiras e vazio em diferentes sociedades e contextos históricos.
• Analisar a relatividade de visões dualistas, como civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo, esclarecimento/obscurantismo e cidade/campo.
• Desenvolver habilidades de contextualização e relativização de perspectivas históricas.
• Aprofundar a compreensão da diversidade cultural e social do mundo.

Materiais necessários:

• Quadro branco ou projetor
• Marcadores ou canetas
• Folhas de papel ou cadernos
• Livros didáticos ou materiais de apoio sobre história, geografia e sociologia
• Mapas e imagens de diferentes regiões e épocas históricas
• Acesso à internet para pesquisa (opcional)

Plano de Aula:

1. Introdução (15 minutos)

• Inicie a aula com uma discussão sobre o conceito de território, questionando os alunos sobre o que eles entendem por esse termo. Registre as ideias dos alunos no quadro ou projetor.
• Apresente a habilidade da BNCC EM13CHS203 e explique brevemente sua importância para a compreensão da história e da sociedade.

2. Exploração dos Conceitos (45 minutos)

• Divida a turma em três grupos e atribua a cada grupo um dos seguintes conceitos: território, fronteiras e vazio.
• Peça aos grupos que pesquisem e discutam sobre esses conceitos, levando em consideração diferentes sociedades e contextos históricos.
• Após a pesquisa, cada grupo deve apresentar suas descobertas para a classe, destacando exemplos concretos e ilustrativos.

3. Análise das Visões Dualistas (20 minutos)

• Liste no quadro ou projetor algumas visões dualistas comumente utilizadas, como civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo, esclarecimento/obscurantismo e cidade/campo.
• Promova uma discussão sobre a relatividade dessas visões, questionando sua validade universal e enfatizando que elas são construções sociais e históricas específicas.
• Peça aos alunos que identifiquem exemplos de sociedades ou contextos em que essas visões não se aplicam ou são problemáticas.

4. Contexto e Relativização (20 minutos)

• Divida a turma em pequenos grupos e distribua textos históricos ou sociológicos que apresentem diferentes perspectivas sobre uma mesma questão ou evento.
• Peça aos grupos que leiam os textos e discutam como as perspectivas apresentadas são influenciadas pelo contexto histórico, social e cultural em que foram produzidas.
• Em seguida, promova uma discussão geral sobre a importância da contextualização e da relativização de perspectivas históricas.

5. Conclusão e Avaliação (10 minutos)

• Reflita com os alunos sobre os principais aprendizados da aula e retome os objetivos de aprendizagem propostos no início da atividade.
• Peça aos alunos que escrevam um parágrafo resumindo as principais ideias discutidas e avalie sua compreensão dos conceitos abordados.

Avaliação: Avalie os alunos com base em sua participação nas discussões, na qualidade de suas apresentações e na clareza e profundidade de suas reflexões escritas.