Título da aula: Explorando os Conceitos de Território, Fronteiras e Vazio

Propósito da aula: Promover uma compreensão crítica e contextualizada dos conceitos de território, fronteiras e vazio, desmistificando dicotomias comuns e explorando suas múltiplas facetas em diferentes sociedades.

Ano: Ensino Médio (1º, 2º e 3º anos)

Objetivos de conhecimento:

• Entender os conceitos de território, fronteiras e vazio em diferentes contextos históricos e culturais;
• Analisar criticamente as dicotomias comuns relacionadas a esses conceitos;
• Contextualizar e relativizar visões dualistas, como civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo, esclarecimento/obscurantismo, cidade/campo;
• Reconhecer a diversidade e a fluidez dos significados atribuídos a esses conceitos.

Habilidades da BNCC: EM13CHS203 - "Comparar os significados de território, fronteiras e vazio (espacial, temporal e cultural) em diferentes sociedades, contextualizando e relativizando visões dualistas (civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo, esclarecimento/obscurantismo, cidade/campo, entre outras)."

Sobre esta aula: Esta aula pode ser adaptada para atender às necessidades e níveis de aprendizado dos alunos do Ensino Médio. A duração estimada é de 2 horas, podendo ser dividida em duas sessões de 60 minutos cada.

Materiais necessários:

• Quadro branco ou flip chart;
• Marcadores ou giz;
• Papéis para anotações;
• Computadores ou dispositivos móveis com acesso à internet para pesquisa;
• Imagens ou vídeos ilustrativos sobre territórios, fronteiras e vazio.

Plano de Aula Detalhado:

1. Introdução (15 minutos):

• Inicie a aula com uma discussão sobre o conceito de território. Peça aos alunos que compartilhem suas ideias e conhecimentos prévios, levantando questões como: O que é território? Como os territórios são definidos e delimitados?
• Em seguida, apresente o conceito de fronteiras e as diferentes formas como elas podem ser estabelecidas. Discuta os significados simbólicos e políticos das fronteiras, bem como as disputas e conflitos que podem surgir em torno delas.

2. Análise de Imagens (20 minutos): Divida os alunos em pequenos grupos e distribua imagens que ilustrem territórios, fronteiras e vazio em diferentes contextos. Peça aos alunos que analisem as imagens e discutam em grupo as seguintes questões:

• O que a imagem representa?
• Como o território, a fronteira ou o vazio são retratados na imagem?
• Quais são os significados e simbolismos associados à imagem?

3. Discussão de Dicotomias (25 minutos): Volte ao grupo grande e inicie uma discussão sobre as dicotomias comuns relacionadas aos conceitos de território, fronteiras e vazio. Peça aos alunos que reflitam sobre como essas dicotomias, como civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo, esclarecimento/obscurantismo e cidade/campo, influenciaram a nossa visão de mundo e as relações entre diferentes povos e culturas.

4. Pesquisa e Contextualização (30 minutos): Divida os alunos em grupos e atribua a cada grupo um tema relacionado aos conceitos de território, fronteiras e vazio. Peça aos grupos que pesquisem e discutam o tema atribuído, considerando diferentes contextos históricos e culturais. Cada grupo deve preparar uma breve apresentação para compartilhar com a classe.

5. Apresentações e Discussão (20 minutos): Cada grupo apresenta sua pesquisa e compartilha suas descobertas com a classe. Após as apresentações, promova uma discussão coletiva, incentivando os alunos a refletir sobre as diferentes perspectivas e a relativizar as visões dualistas apresentadas nas dicotomias.

6. Conclusão e Reflexão (10 minutos): Encerre a aula com uma reflexão sobre a importância de entender os conceitos de território, fronteiras e vazio de maneira crítica e contextualizada. Discuta como esses conceitos estão presentes em nossas vidas e como eles influenciam nossas percepções e interações com o mundo.