Título da aula: "Explorando Conceitos: Território, Fronteiras e Vazio"

Propósito da aula: Explorar os significados e as relações entre os conceitos de território, fronteiras e vazio, levando em consideração diferentes sociedades e contextos históricos.

Ano: Ensino Médio 1º, 2º e 3º anos

Objetivos de conhecimento:

• Compreender os significados e as relações entre os conceitos de território, fronteiras e vazio;
• Analisar como esses conceitos são construídos e utilizados em diferentes sociedades e contextos históricos;
• Refletir sobre as visões dualistas e suas implicações na compreensão da diversidade humana;
• Desenvolver habilidades de pensamento crítico e relativização de perspectivas.

Habilidade da BNCC: EM13CHS203 - Comparar os significados de território, fronteiras e vazio (espacial, temporal e cultural) em diferentes sociedades, contextualizando e relativizando visões dualistas (civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo, esclarecimento/obscurantismo, cidade/campo, entre outras).

Sobre esta aula:

Esta aula tem duração de 90 minutos e é composta por três partes principais:

1. Introdução e discussão inicial (30 minutos):

   • Inicie a aula com uma discussão sobre o significado de "território" e como ele pode ser definido e delimitado em diferentes contextos.
   • Em seguida, apresente os conceitos de "fronteiras" e "vazio", explorando suas relações com o de território.
   • Incentive os alunos a pensar sobre como esses conceitos são construídos socialmente e como eles variam ao longo da história.

2. Análise de exemplos (30 minutos):

   • Divida a turma em pequenos grupos e distribua textos ou vídeos que apresentem exemplos de territórios, fronteiras e vazios em diferentes sociedades e épocas.
   • Peça aos grupos que analisem os materiais e identifiquem as principais características desses conceitos em cada contexto.
   • Em seguida, oriente-os a discutir como essas características influenciaram a vida das pessoas e as relações sociais naquela sociedade.

3. Reflexão e debate (30 minutos):

   • Reúna a turma novamente e inicie uma discussão sobre as principais conclusões dos grupos.
   • Incentive os alunos a refletirem sobre as visões dualistas que são frequentemente utilizadas para categorizar e hierarquizar as sociedades, como civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo, cidade/campo, entre outras.
   • Peça que eles identifiquem exemplos dessas visões dualistas em contextos históricos específicos e discutam suas implicações na compreensão da diversidade humana.

Avaliação:

A avaliação será baseada na participação dos alunos nas discussões, na análise dos materiais apresentados e na qualidade das reflexões produzidas sobre os conceitos de território, fronteiras e vazio.