Título da Aula: "Desconstruindo Tipologias Evolutivas e Oposições Dicotômicas: Um olhar Crítico"

Ano: Ensino Médio (1º, 2º e 3º ano)

Objetivos de Conhecimento:

• Identificar e contextualizar tipologias evolutivas e oposições dicotômicas comumente usadas nas ciências sociais.

• Compreender as ambiguidades e limitações dessas tipologias e oposições, reconhecendo sua construção social e histórica.

• Desenvolver o pensamento crítico e a habilidade de analisar e questionar generalizações e estereótipos.

Habilidades da BNCC: EM13CHS105 - Identificar, contextualizar e criticar tipologias evolutivas (populações nômades e sedentárias, entre outras) e oposições dicotômicas (cidade/campo, cultura/ natureza, civilizados/bárbaros, razão/emoção, material/virtual etc.), explicitando suas ambiguidades.

Sobre esta Aula:

Esta aula está planejada para ser realizada em duas sessões de 50 minutos cada.

Materiais Necessários:

• Quadro branco ou projetor;
• Marcadores ou canetas;
• Folhas de papel para anotações dos alunos;
• Acesso à internet para pesquisa (se disponível).

Sequência de Atividades:

• Introdução (20 minutos):

  • Inicie a aula com uma breve discussão sobre o conceito de tipologias evolutivas e oposições dicotômicas. Apresente alguns exemplos e explique como essas classificações são usadas nas ciências sociais.

  • Divida a turma em pequenos grupos e peça que cada grupo escolha uma tipologia ou oposição dicotômica para pesquisar e apresentar à classe.

• Pesquisa e Apresentação (60 minutos):

  • Dê aos grupos tempo para pesquisar e preparar suas apresentações. Incentive-os a encontrar exemplos concretos e evidências que demonstrem as ambiguidades e limitações das tipologias e oposições escolhidas.

  • Cada grupo faz sua apresentação para a classe, destacando os principais pontos de sua pesquisa.

• Discussão e Análise Crítica (40 minutos):

  • Após as apresentações, conduza uma discussão sobre as principais descobertas dos grupos. Peça aos alunos que analisem criticamente as tipologias e oposições apresentadas, identificando suas ambiguidades e limitações.

  • Utilize exemplos históricos e contemporâneos para ilustrar como essas classificações podem ser problemáticas e levar a generalizações e estereótipos prejudiciais.

• Conclusão e Reflexão (20 minutos):

  • Retome os objetivos da aula e revise os principais pontos discutidos. Peça aos alunos que reflitam sobre a importância do pensamento crítico e da análise cuidadosa de generalizações e estereótipos.

  • Encerre a aula com um resumo dos aprendizados e incentive os alunos a continuar questionando e analisando criticamente as informações que recebem.