Título da Aula: "Desconstruindo Dichotomias: Um Mergulho na Complexidade das Ciências Humanas"

Propósito da Aula: Levar os alunos a refletir sobre as limitações e ambiguidades das tipologias evolutivas e oposições dicotômicas comumente utilizadas nas Ciências Humanas.

Ano: Ensino Médio (1º, 2º e 3º anos)

Objetivos de Conhecimento:

• Reconhecer e contextualizar tipologias evolutivas e oposições dicotômicas em diferentes contextos históricos e culturais.
• Desenvolver pensamento crítico para identificar limitações e ambiguidades nessas tipologias e oposições.
• Compreender a complexidade das relações sociais e culturais, evitando abordagens simplistas e reducionistas.

Habilidade da BNCC: EM13CHS105 - Identificar, contextualizar e criticar tipologias evolutivas (populações nômades e sedentárias, entre outras) e oposições dicotômicas (cidade/campo, cultura/natureza, civilizados/bárbaros, razão/emoção, material/virtual etc.), explicitando suas ambiguidades.

Sobre esta Aula: A aula será composta por duas sessões de 50 minutos cada. Na primeira sessão, os alunos serão introduzidos ao conceito de tipologias evolutivas e oposições dicotômicas, com exemplos práticos. Na segunda sessão, os alunos analisarão casos específicos e produzirão textos reflexivos sobre as limitações e ambiguidades dessas classificações.

Materiais Necessários:

• Quadro branco ou projetor;
• Marcadores ou canetas;
• Cópias de textos e artigos acadêmicos sobre tipologias evolutivas e oposições dicotômicas;
• Folhas de papel e canetas ou lápis para anotações e produção de texto;
• Acesso à internet para pesquisa (se disponível).

Plano de Aula Detalhado:

Sessão 1 (50 minutos):

1. Introdução (10 minutos):

   • Discussão inicial sobre o que são tipologias evolutivas e oposições dicotômicas, com exemplos simples e cotidianos.
   • Apresentação dos objetivos da aula.

2. Exploração de Tipologias e Oposições (20 minutos):

   • Em grupos, os alunos recebem uma lista de tipologias evolutivas e oposições dicotômicas comuns nas Ciências Humanas. Eles devem discutir e identificar exemplos específicos para cada uma.

3. Discussão em Classe (20 minutos):

   • Apresentação dos resultados do trabalho em grupo.
   • Discussão guiada pelo professor sobre as semelhancanças, diferenças e limitações das tipologias e oposições apresentadas.

Sessão 2 (50 minutos):

1. Análise de Casos (25 minutos):

   • Em pequenos grupos, os alunos selecionam um caso específico (pode ser um evento histórico, uma sociedade ou um fenômeno cultural) e analisam como as tipologias evolutivas e oposições dicotômicas são aplicadas a ele. Eles devem identificar as limitações e ambiguidades dessas classificações no contexto escolhido.

2. Produção de Texto (20 minutos):

   • Individualmente, os alunos escrevem um texto reflexivo sobre as limitações e ambiguidades das tipologias evolutivas e oposições dicotômicas, com base na análise do caso escolhido.

3. Compartilhamento e Feedback (5 minutos):

   • Alguns voluntários compartilham seus textos com a classe.
   • Feedback construtivo da turma e do professor.

Conclusão: Reflexão final sobre a importância de pensar criticamente sobre as tipologias evolutivas e oposições dicotômicas, evitando abordagens simplistas e reducionistas nas Ciências Humanas.