Título da aula: "Matrizes Conceituais e suas implicações históricas e contemporâneas"

Propósito da aula: Desenvolver o pensamento crítico e histórico dos alunos, estimulando-os a identificar, analisar e discutir as circunstâncias que deram origem a matrizes conceituais como etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade e cooperativismo/desenvolvimento.

Ano: Ensino Médio

Objetivos de conhecimento:

• Compreender o significado histórico das matrizes conceituais e seus impactos sociais e culturais;
• Analisar criticamente essas matrizes conceituais, reconhecendo suas origens, fundamentos e limitações;
• Comparar diferentes narrativas históricas e discursos que abordem essas matrizes conceituais, considerando perspectivas diversas e contrapontos;
• Desenvolver uma postura questionadora e reflexiva em relação aos discursos dominantes e às estruturas sociais estabelecidas.

Habilidades da BNCC: EM13CHS102 - "Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos."

Sobre esta aula: Esta aula é planejada para ser realizada em duas partes, com duração total de 2 horas. Na primeira parte, os alunos serão introduzidos às matrizes conceituais, suas origens e impactos. Na segunda parte, eles analisarão criticamente essas matrizes e compararão diferentes narrativas históricas e discursos sobre elas.

Materiais necessários:

• Sala de aula ampla e bem iluminada;
• Quadro branco ou flip chart;
• Marcadores ou giz;
• Folhas de papel sulfite e canetas ou lápis para os alunos;
• Acesso à internet para pesquisa;
• Textos e documentos históricos diversos sobre as matrizes conceituais em estudo.

Parte 1: Introdução e Contextualização (60 minutos)

1. Introdução (10 minutos): Apresentação breve sobre as matrizes conceituais e seus impactos na sociedade. Discussão inicial sobre a importância de analisar criticamente essas matrizes.

2. Exploração de Conceitos (20 minutos): Os alunos são divididos em grupos e cada grupo recebe um texto ou documento histórico diferente que aborde uma matriz conceitual específica (por exemplo, etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento). Eles devem ler o texto e identificar os principais conceitos e ideias apresentados.

3. Compartilhamento e Discussão (30 minutos): Cada grupo apresenta os principais conceitos e ideias identificados no texto para a classe. Discussão guiada sobre as origens, fundamentos e impactos sociais e culturais dessas matrizes conceituais.

Parte 2: Análise Crítica e Comparação de Narrativas (60 minutos)

4. Análise Crítica (20 minutos): Os alunos são divididos em novos grupos e cada grupo recebe uma matriz conceitual específica para analisar criticamente. Eles devem discutir as limitações e contradições da matriz, bem como as perspectivas e discursos alternativos que a questionam.

5. Comparação de Narrativas (20 minutos): Os grupos pesquisam diferentes narrativas históricas e discursos que abordem a matriz conceitual em estudo. Eles devem comparar essas narrativas e discursos, identificando pontos de convergência e divergência.

6. Apresentação e Discussão (20 minutos): Cada grupo apresenta suas análises críticas e comparações para a classe. Discussão guiada sobre as implicações históricas e contemporâneas das matrizes conceituais e a importância de considerar perspectivas diversas.

Conclusão e Reflexão (10 minutos): Resumo dos principais pontos discutidos na aula. Reflexão sobre a importância do pensamento crítico e da análise histórica para a compreensão do mundo contemporâneo.