Título da Aula: "Matrizes Conceituais e Narrativas Históricas: Uma Análise Crítica"

Nível: Ensino Médio (1º, 2º e 3º Anos)

Componente Curricular: Ciências Humanas e Sociais Aplicadas

Habilidades da BNCC: EM13CHS102 - "Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos."

Tempo Estimado: 90 minutos (1h30)

Materiais Necessários:

• Quadro branco ou projetor multimídia;
• Marcadores ou canetas;
• Folhas e canetas para anotações dos alunos;
• Computadores ou dispositivos com acesso à internet para pesquisas;
• Cópias impressas de textos ou artigos sobre as matrizes conceituais selecionadas.

Sequência de Atividades:

1. Introdução (15 minutos):

• O professor inicia a aula com uma breve contextualização sobre as matrizes conceituais e sua importância na compreensão da história e do mundo contemporâneo.
• Ele apresenta os objetivos da aula e as habilidades da BNCC que serão trabalhadas.

2. Apresentação das Matrizes Conceituais (20 minutos):

• Os alunos são divididos em pequenos grupos.
• Cada grupo recebe uma matriz conceitual específica (como etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento, etc.).
• O professor fornece recursos bibliográficos ou orienta os alunos a realizarem pesquisas complementares sobre a matriz conceitual atribuída.
• Os alunos devem ler e discutir entre si, identificando suas principais características, origens históricas e seus impactos sociais e culturais.

3. Análise Crítica das Matrizes Conceituais (30 minutos):

• Cada grupo apresenta sua matriz conceitual para a classe, destacando suas principais características e o contexto histórico.
• Em seguida, os alunos discutem as implicações e consequências da matriz conceitual apresentada.
• O professor media a discussão e estimula os alunos a pensarem criticamente sobre as matrizes conceituais e suas inter-relações.

4. Comparação com Outras Narrativas (20 minutos):

• O professor apresenta algumas narrativas históricas alternativas que desafiam ou complementam as matrizes conceituais discutidas.
• Os alunos são desafiados a comparar essas narrativas com as matrizes conceituais estudadas, identificando pontos de convergência e divergência.
• Eles devem discutir como essas narrativas alternativas podem contribuir para uma compreensão mais ampla e inclusiva da história.

5. Conclusão e Avaliação (5 minutos):

• O professor encerra a aula com uma breve síntese das principais ideias discutidas.
• Como avaliação, os alunos podem escrever um breve texto refletindo sobre a importância da análise crítica das matrizes conceituais e como isso pode contribuir para uma compreensão mais complexa do mundo contemporâneo.