Título da aula: Evolução Conceitual: Explorando Narrativas Alternativas ao Etnocentrismo, Racismo, Modernidade e Cooperativismo

Propósito da aula: Promover uma compreensão crítica de matrizes conceituais arraigadas, como etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade e cooperativismo, analisando suas circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais. A aula comparará essas narrativas com discursos alternativos, estimulando uma visão mais inclusiva e abrangente.

Ano: Ensino Médio (1º, 2º e 3º anos)

Objetivos de conhecimento:

• Examinar criticamente as raízes históricas e o significado de matrizes conceituais como etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade e cooperativismo.
• Compreender a influência dessas matrizes na construção de narrativas e discursos dominantes.
• Comparar essas narrativas com perspectivas alternativas, reconhecendo a diversidade de vozes e experiências.
• Desenvolver a capacidade de analisar e avaliar criticamente diferentes matrizes conceituais e narrativas históricas.

Habilidades da BNCC: EM13CHS102 - Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.

Sobre esta aula: Projetada para um período de 2 horas, esta aula será conduzida em duas partes principais:

1ª Parte (60 minutos): Compreendendo Matrizes Conceituais Arraigadas

1. Introdução (10 minutos):

   • Discussão inicial sobre a importância do pensamento crítico na análise de narrativas históricas.
   • Apresentação dos principais conceitos a serem explorados (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade e cooperativismo).

2. Análise de Matrizes Conceituais (30 minutos):

   • Trabalho em pequenos grupos: cada grupo recebe uma matriz conceitual específica.
   • Os alunos analisam o contexto histórico, geográfico, político, econômico, social, ambiental e cultural da matriz.
   • Eles também discutem o impacto dessa matriz na construção de narrativas e discursos dominantes.

3. Síntese e Comparação (20 minutos):

   • Apresentação dos principais pontos levantados pelos grupos.
   • Discussão sobre as semelhanças e diferenças entre as matrizes conceituais.

2ª Parte (60 minutos): Descobrindo Narrativas Alternativas

1. Visões Alternativas (20 minutos):

   • Pesquisa guiada em grupos sobre narrativas alternativas às matrizes conceituais estudadas.
   • Os alunos devem identificar vozes e perspectivas que desafiam as narrativas dominantes.

2. Compartilhamento de Perspectivas (20 minutos):

   • Cada grupo apresenta sua pesquisa, destacando as principais vozes e perspectivas alternativas identificadas.
   • Discussão aberta sobre a importância de considerar múltiplas narrativas.

3. Conclusão e Reflexão (20 minutos):

   • Síntese das principais aprendizagens da aula.
   • Discussão sobre a relevância do pensamento crítico na análise de narrativas históricas.
   • Reflexão sobre o impacto das matrizes conceituais e narrativas alternativas na construção de uma sociedade mais inclusiva.

Avaliação:

• Avaliação contínua ao longo da aula, observando a participação ativa dos alunos nas discussões e atividades.
• Avaliação escrita individual, na qual os alunos devem analisar criticamente uma matriz conceitual de sua escolha, comparando-a com uma narrativa alternativa.